Proceso docente educativo de la investigación jurídica en el postgrado de Derecho Constitucional: Un avance investigativo
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i1.2022Palabras clave:
competencias, derecho constitucional, investigación jurídica, proceso docente educativoResumen
Los profesionales del Derecho deben tener amplias competencias jurídico investigativas para solucionar problemas jurídicos, sociales y procesales en la actualidad. Es por ello, que el área del Derecho Constitucional en el postgrado se convierte en un escenario prioritario para el abordaje de la investigación jurídica, considerando que a partir de las concepciones normativas y legales que emanan de este cuerpo normativa se conoce la dirección del sistema jurídico y la orientación que debe ser el ordenamiento jurídico nacional para la correcta administración de justicia en el Ecuador. El objetivo de la presente investigación fue estudiar el proceso docente educativo de la investigación jurídica en postgrado de Derecho Constitucional. La metodología que se utilizó fue total porque se baso en un sistema estructurado y organizado de una diversidad de diseños, paradigmas y métodos de la investigación científica con el propósito de abordar el objeto de investigación con mayor profundidad y ahondar en la promoción de un nuevo conocimiento. Los resultados arrojaron que el proceso docente educativo que se efectúa en el postgrado de Derecho mantiene ciertas limitantes como la falta de pedagógica para enseñar, trabajos de titulación centrados en transcripciones legales y fuera del enfoque constitucional, conocimientos previos débiles acerca de la investigación jurídica entre otros. Esto permitió concluir que es necesario modelar el objeto de investigación de forma teoría y práctica para entregar a la sociedad juristas investigativos con competencias solidas que ofrezcan cambios a la justicia desde la cientificidad.
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