Educación en pandemia: análisis categorial y red semántica de testimonios docentes en Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v12i2.1007Palabras clave:
covid-19, educación a distancia, docentes, salud mental, desigualdades en saludResumen
Este estudio cualitativo tuvo como objetivo analizar, mediante testimonios escritos, la experiencia laboral de docentes ecuatorianos durante la pandemia por COVID-19. Se recolectaron 36 relatos a través de un formulario digital y se realizó un análisis de contenido temático apoyado en el software Atlas.ti, utilizando codificación asistida por inteligencia artificial y depuración semántica inductiva. Los hallazgos permitieron construir una red semántica con tres categorías emergentes: “Educación en emergencia”, “Docente en emergencia” y “Desigualdad en educación”, integradas por 14 códigos temáticos y 59 citas textuales. Los resultados muestran que los docentes enfrentaron una transformación forzada de sus prácticas pedagógicas, desarrollando estrategias innovadoras en condiciones de alta precariedad institucional, desigualdad tecnológica y ausencia de apoyo estatal. La sobrecarga laboral, el deterioro de la salud emocional y la improvisación metodológica caracterizaron el trabajo docente durante la Educación Remota de Emergencia. Asimismo, se identificaron marcadas desigualdades por territorio, tipo de institución y nivel de conectividad. La investigación concluye que el testimonio escrito constituye una herramienta epistémica valiosa para comprender procesos educativos en crisis, y que las políticas públicas postpandemia deben garantizar justicia digital, formación docente continua y protección emocional del magisterio. Este trabajo aporta evidencia contextualizada sobre el rol resiliente, creativo y crítico del docente como pilar del sostenimiento pedagógico en contextos de emergencia.
Descargas
Citas
Araujo, Cintia & Olivo, Clarice. (2023). Pedagogical concerns of physical therapist professors and their perceptions of the COVID-19 pandemic. Fisioterapia e Pesquisa. 30. 10.1590/1809-2950/e23003623en.
Bardin, L. (1986): Análisis de contenido. Editorial Akal, Madrid.
Cabrales, A. G. (2020). Prólogo. En A. G. Antonio Cabrales, Enseñanza (pág. 1). Learning Factor.
Cáceres, P., (2003). Análisis cualitativo de contenido: Una alternativa metodológica alcanzable. Psicoperspectivas, II(1), 53-81.
Calderón García, R., González Fernández, M. O., & Torres Valencia, B. (2021). La percepción docente sobre las tutorías en el contexto del COVID 2019. Revista Psicológica Herediana, 14(1), 21-28. https://doi.org/10.20453/rph.v14i1.4030
Castillo Ramos, N. E., & Alegre Jara, M. E. (2023). Percepción docente respecto al trabajo pedagógico a distancia durante la pandemia COVID-19: El caso del distrito de Nuevo Chimbote -Perú-. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 18(1), 1–11. https://doi.org/10.37467/revhuman.v18.4854
Cevallos, G. (2015). A docência virtual, perfil do professor e tipos de participações virtuais. Pretto. N. (Ed.), Tecnologias na educação: políticas, práticas e formação docente (1 ed., Vol. 1, pp. 21–32). Editorial Paidos
Estévez-Méndez, J. L. y Moraleda, Á. (2022). Análisis de la percepción docente sobre la gestión educativadel confinamiento por covid-19 en España. Revista Iberoamericana de Educación, 90(1), 119-131. https://doi.org/10.35362/rie9015276
Gallego, L. Monroy, S., Díaz, H., Amórtegui, F., Vega, J. «Percepción docente sobre el impacto de la pandemia de COVID 19 en las modalidades de gestión y evaluación en el aula y en el desempeño de los estudiantes», EIEI ACOFI, sep. 2022
González-Fernández, I., Farradas-López, O., García-López, M., Rodríguez-Castillo, Y., & Leal-Sanabria, G. (2021). La orientación educativa del docente de ciencias médicas ante la covid-19. Revista Médica Electrónica, 43(5), 1-11. Recuperado de https://revmedicaelectronica.sld.cu/index.php/rme/article/view/4542
Hernández-Ortega, J., & Álvarez-Herrero, J.-F. (2021). Gestión educativa del confinamiento por COVID-19: percepción del docente en España. Revista Española de Educación Comparada, (38), 129–150. https://doi.org/10.5944/reec.38.2021.29017
Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., & Bond, A. (2020). The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning . Educause Review .
López, L. (2020). Educación remota de emergencia, virtualidad y desigualdades: pedagogía en tiempos de pandemia. 593 Digital Publisher CEIT, 5(5-2), 98-107. https://doi.org/10.33386/593dp.2020.5-2.347
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Gabriel Francisco Cevallos Martínez , Edvaldo Souza Couto, Javier Olmedo Cevallos Martínez, Kennya Tamara León Lincango, Víctor Hugo Gutiérrez Guzmán
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Esta publicación está bajo una 
