Comparación de la motivación intrínseca hacia las matemáticas entre estudiantes de distintas carreras de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Pilar, Año 2024
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v12i3.1633Palabras clave:
ciencias de la educación, matemáticas, psicología de la educación, motivación, análisis comparativoResumen
El presente estudio analiza la motivación intrínseca hacia las matemáticas en estudiantes universitarios de las carreras de Licenciatura en Matemáticas, Ciencias de la Educación y Psicología de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Pilar, Paraguay. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, descriptivo-comparativo y de corte transversal. A través de un cuestionario validado, se midieron los componentes de la motivación intrínseca. La muestra se seleccionó mediante un muestreo no probabilístico intencional. Se aplicaron pruebas de normalidad, determinándose el uso de pruebas no paramétricas, para comparar los grupos. Los resultados evidenciaron diferencias significativas en los niveles de motivación intrínseca entre las distintas carreras analizadas. En particular, los estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas manifestaron niveles inferiores de motivación intrínseca en comparación con sus pares de las licenciaturas en Ciencias de la Educación y Psicología. La investigación aporta evidencia relevante sobre la motivación académica en contextos universitarios, útil para optimizar las prácticas docentes y fortalecer el aprendizaje significativo de las matemáticas.
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