Implementación del inglés en la educación pública paraguaya: políticas, prácticas y preparación de los docentes
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i1.2103Palabras clave:
políticas lingüísticas, políticas educativas, inglés como lengua extranjera, enseñanza de inglésResumen
La promulgación de la Ley n.º 5031/2013 en Paraguay, que obliga a la enseñanza del inglés desde la educación preescolar hasta el último año de la educación secundaria en las instituciones públicas, representa un hito significativo en la política lingüística nacional. Este estudio explora el alcance y la eficacia de las medidas públicas adoptadas para implementar esta ley, con un enfoque particular en la formación docente. Utilizando un enfoque de métodos mixtos, la investigación se basa en documentos oficiales de política, directrices curriculares y entrevistas con informantes clave de instituciones de formación del profesorado y organismos gubernamentales. Los resultados revelan esfuerzos significativos, incluidas reformas curriculares y programas de formación en el marco de iniciativas como el programa de formación continua de docentes denominado PROCEMA. Sin embargo, el estudio también identifica limitaciones críticas: un número insuficiente de profesores de inglés cualificados, una implementación incoherente en los institutos de formación de profesores y una fuerte dependencia de las plataformas digitales cuando no se dispone de instrucción presencial. Los datos de las entrevistas subrayan que, si bien el inglés se ha introducido formalmente en la formación docente desde 2019, su implementación se ve obstaculizada por lagunas estructurales como la falta de materiales, un apoyo institucional insuficiente y una prioridad mínima dentro de la agenda de educación bilingüe más amplia. Esta investigación contribuye a un creciente cuerpo de trabajo sobre la educación en lenguas extranjeras en Paraguay, destacando tanto los logros como los desafíos persistentes. Los resultados pretenden informar a los responsables políticos, educadores e instituciones que buscan alinear la política de educación lingüística con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, promoviendo el acceso equitativo a una educación de calidad y mejorando la capacidad de los futuros docentes en un mundo cada vez más globalizado.
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Citas
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