Sistema gamificado con realidad aumentada para la enseñanza de la Geografía del Ecuador en Educación General Básica

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo diseñar y validar un sistema de actividades gamificadas mediadas por tecnologías digitales y recursos de realidad aumentada para la enseñanza de la Geografía del Ecuador en cuarto año de Educación General Básica. El estudio se sustentó en el paradigma constructivista y en los principios del aprendizaje autorregulado, integrando elementos de gamificación como niveles progresivos, retroalimentación inmediata y desafíos colaborativos mediante un sistema gamificado. Se adoptó un enfoque metodológico mixto, con predominio cuantitativo de alcance descriptivo-exploratorio. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes de una institución educativa ecuatoriana. Se aplicó un cuestionario tipo Likert de nueve ítems para analizar percepciones sobre motivación, comprensión espacial y participación, complementado con análisis cualitativo de contenido y validación por juicio de expertos. Los resultados evidenciaron que entre el 55 % y el 63 % de los estudiantes manifestaron percepciones favorables hacia la estrategia gamificada, destacando mejoras en la motivación, la comprensión de provincias y regiones, y el trabajo colaborativo. Las categorías cualitativas emergentes reforzaron la dimensión socioemocional y cognitiva del aprendizaje. Se concluye que la integración de gamificación y realidad aumentada constituye una estrategia pedagógica pertinente y contextualizada para dinamizar la enseñanza de la Geografía en educación básica. No obstante, se recomienda desarrollar estudios cuasi experimentales con medición pre y post intervención para evaluar su impacto en el rendimiento académico.