A questão dos limites na Educação Infantil e as barreiras na mediação do processo ensino-aprendizagem
Palavras-chave:
Educação Infantil, Professor, Aluno, Sala de Aula, FamíliaResumo
O referido artigo trata dos limites dos alunos e da mediação do processo de ensino-aprendizagem teve o objetivo de analisar criticamente as metodologias pedagógicas utilizadas pelos professores da Educação Infantil para estabelecer e manter limites na sala de aula ambiente, identificando as barreiras que enfrentam no processo. Optou-se por realizar uma Pesquisa Bibliográfica com os seguintes autores: Cerizara, (1990), Biasoli-Alves (1997), Corrêa (2001), Paggi & Guareschi (2004) e Araújo & Sperg (2009), entre outros. Destacouse que os autores afirmam que a questão da falta de limites das crianças na Educação Infantil é reflexo da excessiva liberdade dos pais/responsáveis dentro do ambiente familiar. Soma-se a isso a utilização de metodologias e recursos de ensino descontextualizados com aulas expositivas, que apenas promovem a memorização. Da mesma forma, revelou-se que a ausência de limites promove barreiras de aprendizagem para toda a turma. Conclui-se que o professor pode utilizar diferentes métodos e recursos de ensino para promover o estabelecimento de limites em sala de aula, mas é necessária a participação dos pais/responsáveis e da coordenação pedagógica da escola para que a falta de limites não atrapalhe a mediação em sala de aula e o processo de ensino-aprendizagem.
Downloads
Referências
Abreu, L. C., Alves de Oliveira, M., Dias de Carvalho, T; Martins, S. M; Rogério Gallo,
R e Olavo Reis, A. O (2010). A epistemologia genética de Piaget e o
construtivismo. Revista brasileira, Crescimento desenvolvimento humano.
[online], 20(2), 361-366.
https://pepsic.bvsalud.org/pdf/rbcdh/v20n2/18.pdf.
Araújo Boness, G. e Sperg, T. M. (2009). Crianças E A Construção De Limites:
Narrativas de Mães e Professoras. Psicologia em Estudo, Maringá,
(1),185-194.
https://www.scielo.br/j/pe/a/9WvqttQZjgHBjnhQnGh6TZw/?format=pdf.
Bardin, L. (1977). Análise de conteúdo. Lisboa Edições 70.
Barbosa, A. A. (1998). Educar e cuidar: a formação do educador de creche frente às
novas exigências. Comunicações, 5 (2), 133-139.
Barbosa, M.C. e Xavier, M. L. (2002). Os Primeiros Estudos. Mediação.
Bowlby, J. (1990). Apego: a natureza do vínculo. (2ª Ed.). Martins Fontes.
Boynton, M. e Boynton, C. (2008). Prevenção e resolução de problemas
disciplinares: guia para educadores. Artmed.
Biasoli-Alves, Z. M. (1997). Famílias Brasileiras do Século XX: valores e práticas na
educação de crianças. Temas em Psicologia, 3, 33-49.
Brandini Salla, F., De Oliveira Silva, V. e Mendonca Vaz, A. A. (2024). As
possibilidades e os limites da inclusão: entre o cuidar e o educar na
Educação Infantil. Revista Educação Pública, 24(19)-
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/29/19/as-possibilidades-e-oslimites-
da-inclusao-entre-o-cuidar-e-o-educar-na-educacao-infantil.
Caroline Rodrigues, T. C. (2021). A Importância De Jogos E Brincadeiras Na
Educação Infantil. Saberes Docentes em Ação, 5(1).
https://maceio.al.gov.br/uploads/documentos/1-A-IMPORTANCIA-DOSJOGOS-
E-BRINCADEIRAS-NA-EDUCACAO-INFANTIL-1.pdf.
Cerizara, B. (1990). Rousseau: a educação na infância. Scipione.
Corrêa da Silva, J. C. (2000). A Educação Infantil: pontos e contra pontos. EMA.
Côgo Sânnya, B. Fabris Barcellos, B., Rodrigues, C. F., Carneiro Sandermann, V. D.,
Martines
Nobre, I., Rodriegues Campos, M. A. (2008). Contribuições Da Teoria De Skinner No
Processo Educativo. V Congresso Regional de Formação e EAD, Vitória
Espirito Santo, Instituto Federal Espirito Santo. https://concefor.cefor.ifes.edu.br/wp-content/uploads/2018/08/4701-7734-1-
DR.pdf.
De La Taile, I. (2006). Limites: Três Dimensões Educacionais. Traspor Limites:
Maturidade e Excelência. (3ª Ed.). Ática.
Demo, P. (2002). Grandes Pensadores em Educação. Mediação.
Fernández Hernández, A. e Camargo Barros, C. (2019). Metodología de la
Investigación Científica Para Educación Superior: Teoria y prática de la
investigación científica y la producción académica. Columbia.
Gil, A. C. (1999). Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. Atlas.
Hito Cascardo, C. F. (2012). Limites: problemática na escola. Revista Trajetória.
Multicursos. Ed. Esp. XVI Fórum Internacional de Educação, 3(7),122-137.
https://facos.edu.br/publicacoes/revistas/trajetoria_multicursos/agosto_2012/p
df/limites_-problematica_na_escola.pdf.
Homem Alves, E., Silva Coelho, A. C. e Silva Rodrigues Oliveira, S. A. (2023).
Behaviorismo no Contexto Educacional. IX CONEDU.
https://mail.editorarealize.com.br/artigo/visualizar/105501.
Lassalle Mayol, M., Croso, C. e Magalhães Madé, G. (2020). Elderecho a la educación
y al cuidado en la primera infancia: perspectivas desde América Latina y el
Caribe, Educación Revista, 36, 230-694.
https://www.scielo.br/j/edur/a/9hNhh4pyWbWWdCzb6RN9QVj/?format=pdf&l
ang=es.
Makigute, T. (1994). Educação Para Uma Vida Criativa. Record.
Moreira, M. A. (1999). Teorias de Aprendizagem. EPU.
Paggi, K. e Guareschi, P. (2004). O desafio dos limites: um enfoque psicossocial na
educação dos filhos. Vozes.
Oliveira dos Santos, M. e Ribeiro-Velázquez, S. (2023). A qualidade da Educação
Infantil que emerge de práticas docentes: uma construção de diferentes atores.
Revista de Educação Pública, v. 32, p. 255-278, jan./dez.
https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view
/14605/12367.
Soistak, M. M. e Costa, C. A. (2022). Contribuição da Disciplina Positiva Na
Construção de Estratégias Para Nutrir A Mente Em Desenvolvimento Das
Crianças. . 6 (2). https://www.iessa.edu.br/revista/index.php/fsr/article/view/2306.
Weber Dobrianskyj, L. N., Prado Müller, P., Viezzer, A. P. e Brandenburg Justen, O.
(2004). Identificação de estilos parentais: o ponto de vista dos pais e dos filhos. Psicologia: Reflexão e Crítica, 17(3), 323-331.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18817305
Vasconcellos, C. S. (1996) Disciplina: Construção da disciplina consciente e
interativa em sala de aula e na escola. (7ª Ed.). Libertad.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Tembikuaaty Rekávo (TAR): Ciencia, Tecnología y Educación UTIC
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Esta publicación está bajo una 