Uso pedagógico de Lumio y aprendizaje de fracciones en séptimo grado: estudio cuasi experimental en educación básica
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i2.2202Palabras clave:
aprendizaje de fracciones, tecnología educativa, lumio, aprendizaje significativo, educación matemáticaResumen
El objetivo de este estudio fue analizar el efecto del uso de la plataforma Lumio en el aprendizaje de las fracciones en 27 estudiantes de séptimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Libertador Simón Bolívar”. Se empleó un enfoque mixto con diseño cuasi experimental de pretest–postest y una fase cualitativa complementaria basada en observación sistemática, entrevista docente y cuestionario de percepción estudiantil. La intervención pedagógica tuvo una duración de cuatro semanas. Los resultados mostraron mejoras en el rendimiento académico, con incremento de los puntajes entre la evaluación inicial y final, así como mayor motivación, participación y comprensión conceptual. La prueba de rangos con signo de Wilcoxon evidenció diferencias estadísticamente significativas entre pretest y postest (Z = -4.87, p < .001). Se concluye que Lumio, integrado dentro de una estrategia didáctica activa, favorece el aprendizaje de las fracciones y mejora la participación estudiantil en el aula de Matemática.
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