Propuestas de escritura creativa orientadas al desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de la Unidad Educativa 24 de Mayo
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i1.2096Palabras clave:
escritura creativa, pensamiento crítico, educación secundaria, habilidades cognitivas, estrategias pedagógicasResumen
El estudio analiza el impacto de las propuestas de escritura creativa en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de secundaria de la Unidad Educativa 24 de Mayo, a través de un enfoque mixto y un diseño cuasi-experimental, se comparó el desempeño de un grupo experimental que trabajó con estrategias de escritura creativa frente a un grupo de control que mantuvo métodos tradicionales, se emplearon pruebas estandarizadas de pensamiento crítico, portafolios de escritura y entrevistas semiestructuradas para obtener una visión integral del proceso. Los resultados cuantitativos evidencian mejoras significativas en habilidades como análisis, síntesis, evaluación y resolución de problemas, alcanzando el grupo experimental un incremento del 20% en su desempeño crítico, se observó una mayor participación estudiantil y un fortalecimiento de la motivación intrínseca, factores que favorecieron el compromiso académico. Los hallazgos cualitativos confirman que la escritura creativa genera un ambiente de aprendizaje más reflexivo y colaborativo, potenciando la autonomía y la expresión personal, aunque se identificaron desafíos relacionados con la formación docente y la disponibilidad de recursos, la investigación demuestra que la escritura creativa es una estrategia pedagógica eficaz para fomentar el pensamiento crítico y enriquecer las prácticas educativas en el nivel secundario.
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