Proceso de formación docente en estrategias didácticas basadas en el museo para la enseñanza de Estudios Sociales en Educación Básica Superior
Palabras clave:
aprendizajes basados en el museo, educación patrimonial, formación docente, inclusión educativa, aprendizaje significativo, mediación culturalResumen
Transformar la enseñanza de Estudios Sociales en la Educación Básica Superior requiere superar la transmisión de contenidos y generar aprendizajes críticos, significativos y situados, donde los museos se convierten en entornos activos de mediación cultural. A pesar de que los recursos patrimoniales potencian competencias cognitivas, sociales y éticas, la mediación docente sigue siendo fragmentada y poco reflexiva. Esta investigación propone un proceso formativo integral que articula teoría, práctica y contexto, fundamentado en los Aprendizajes Basados en el Museo -ABM- y en principios del Diseño Universal para el Aprendizaje -DUA-, validado mediante triangulación empírica y juicio de expertos. El enfoque redefine los roles educativos: el docente actúa como mediador cultural, el estudiante se convierte en protagonista y el museo funciona como eje de experiencias inclusivas, significativas y replicables. El proceso consolida un marco que transforma la teoría en resultados pedagógicos concretos y contextualizados, promoviendo innovación, equidad, aprendizaje situado y la construcción activa de competencias cognitivas, sociales y éticas en los estudiantes.
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