Estrategias Neuroeducativas basadas en Redes Sociales para el Fortalecimiento del Aprendizaje de Informática en Educación Superior
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i1.2043Palabras clave:
neuroeducación, redes sociales, competencias digitales, educación superior, informáticaResumen
La presente investigación analiza la integración de estrategias neuroeducativas mediadas por redes sociales en los procesos formativos de informática en educación superior, con el propósito de comprender su incidencia en la motivación, la participación y el desarrollo de competencias digitales. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo interpretativo sustentado en la teoría fundamentada, aplicando entrevistas semiestructuradas a directivos y docentes, cuestionarios abiertos a estudiantes y observación áulica, cuyos datos fueron procesados mediante el software Atlas.ti a través de codificación abierta y axial, construcción de redes semánticas y triangulación metodológica. Los resultados evidencian que la formación en informática transita hacia un currículo flexible y orientado por competencias, incorporando metodologías activas y tecnologías digitales; asimismo, las estrategias neuroeducativas como la multisensorialidad, la gamificación y el aprendizaje basado en proyectos fortalecen la retención de contenidos al integrar dimensiones cognitivas y emocionales. No obstante, se identifican limitaciones asociadas a la formación docente insuficiente y a la ausencia de institucionalización sistemática de estos enfoques. En cuanto a las redes sociales, su uso pedagógico se mantiene predominantemente comunicativo e instrumental, restringiendo su potencial colaborativo. Se concluye que su integración efectiva requiere articulación sistémica entre currículo, metodología, tecnología, capacitación docente e infraestructura institucional.
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