Animación a la lectura y escritura en la adultez mayor: Revisión sistemática de experiencias en espacios no formales en Latinoamérica
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i1.2014Palabras clave:
Gerogogía, mediación lectora, educación no formal, vejez, adulto mayor, LatinoaméricaResumen
La rapidez con la que avanza la transición demográfica en América Latina exige una revisión profunda de las estructuras pedagógicas dirigidas a los adultos mayores (Gerogogía). Esta revisión sistemática analiza el impacto de la animación a la lectoescritura en contextos de educación no formal, tomando como referencia la producción científica generada entre 2010 y 2025. Bajo el rigor del protocolo PRISMA 2020, se realizó una búsqueda documental en repositorios de alto impacto como SciELO, Redalyc, Dialnet y los portales brasileños CAPES/BDTD, consolidando al final un corpus de diez investigaciones empíricas tras un estricto proceso de selección. Los hallazgos confirman que la biblioterapia y la lectura dialógica no son solo actividades recreativas, en realidad ayudan a preservar la reserva cognitiva y reconstruir la identidad personal. Sin embargo, se detecta una tensión crítica: la persistencia de modelos de intervención que infantilizan y subestiman el capital de experiencia del adulto mayor. Se concluye que la mediación literaria regional está transitando hacia un modelo de resistencia social, donde la palabra escrita deja de ser un simple recursos para convertirse en una herramienta indispensable que garantiza la cohesión social y la dignidad en la edad adulta.
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