Influencia del enfoque intercultural en la calidad de la formación inicial y en servicio del docente: Evidencias desde escuelas públicas de Lima, Perú
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i1.1901Palabras clave:
enfoque intercultural, calidad de la formación inicial y en servicio, docentes de escuelas públicas, sociedad interculturalResumen
Objetivo: Analizar la incidencia del enfoque intercultural como factor en la calidad de la formación inicial y en servicio de los docentes de escuelas públicas de Lima Metropolitana, Perú. Método: enfoque mixto, método hipotético deductivo y el método inductivo interpretativo que corresponden a dos fases de la investigación de alcance correlacional causal y de diseño no experimental bajo la técnica de encuesta y entrevista. Resultados: A través de dos pruebas estadísticas inferenciales: Rho de Spearman para medir el grado de correlación y el análisis de regresión lineal para comprobar la incidencia de una variable sobre otra. Se comprueban las hipótesis alternas para la fase cuantitativa. Asimismo, se ha logrado comprender las concepciones de los docentes respecto al enfoque intercultural. Conclusiones: Se ha demostrado que el enfoque intercultural es un factor de calidad tanto en la formación inicial como en servicio de los docentes que permite un óptimo y coherente desempeño en el ejercicio profesional, aunque las concepciones o grados de comprensión del mismo puedan presentarse en diverso desarrollo en cada docente del sistema educativo peruano.
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