La narración oral como estrategia pedagógica para el desarrollo de la voz docente en la formación inicial
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v12i4.1872Palabras clave:
narración oral, formación docente, voz docente, educación inicialResumen
El presente artículo sistematiza una experiencia pedagógica desarrollada en el curso FD 0582 Uso de la Voz para la Docencia en Educación Inicial de la Universidad de Costa Rica, dirigido a estudiantes de primer año de la carrera de Educación Preescolar. El objetivo fue analizar el papel de la narración oral como estrategia pedagógica para fortalecer el uso de la voz docente en la formación inicial. La experiencia requirió que las personas estudiantes trabajaran aspectos técnicos como la respiración, la proyección, la dicción y la modulación, los cuales se integraron en la narración oral de un cuento como actividad final. Se utilizó una metodología mixta para recoger las percepciones de las personas participantes mediante un formulario con preguntas de escala Likert y espacios de reflexión abierta. El análisis se organizó en tres categorías: autopercepción vocal durante la estrategia, utilidad de la narración oral como recurso educativo y aprendizajes obtenidos. Los resultados evidencian que la narración oral favorece el desarrollo de la seguridad al hablar en público, el reconocimiento de la identidad vocal docente y la capacidad de establecer una conexión emocional con la audiencia. Asimismo, se identificó que el control consciente de la respiración constituye un aspecto que requiere mayor profundización en la formación. Se concluye que el trabajo de la voz a partir de experiencias prácticas contribuye al fortalecimiento de la formación docente integral y valida la narración oral como una estrategia pedagógica relevante en la educación inicial.
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