Competencias Profesionales en el Desempeño Laboral Docente en la Institución Educativa de Lima, 2024
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i1.2152Palabras clave:
competencias profesionales, desempeño laboral docente, educación, método hipotético-deductivo, calidad educativaResumen
La presente investigación examina la relación existente entre las competencias profesionales y el desempeño laboral de los docentes de la Institución Educativa Privada Carlos Lisson Beingolea durante el año 2024. El propósito principal del estudio fue determinar la manera en que las competencias técnicas, metodológicas, sociales y participativas se relacionan con el desempeño profesional de los docentes. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de corte transversal y alcance descriptivo correlacional. Se empleó el método hipotético-deductivo, el cual permitió la formulación de hipótesis y el diseño de los instrumentos para la recolección de información. De acuerdo con Hernández et al. (2021), este método es propio de la investigación cuantitativa, ya que se fundamenta en teorías generales que permiten comprobar hipótesis mediante el análisis de datos obtenidos a través de encuestas aplicadas a una muestra conformada por 52 docentes. Los resultados obtenidos muestran que la mayoría de los docentes presenta un nivel elevado de competencias profesionales (media = 4,5) y un adecuado desempeño laboral (media = 4,2). Asimismo, la prueba de correlación de Spearman evidenció una relación positiva fuerte entre ambas variables ( = 0,75; 0,01). De igual manera, el análisis de regresión indicó que las competencias profesionales explican el 56 % de la variabilidad del desempeño laboral docente (R = 0,56; 0,01). En conclusión, se identificó una relación estadísticamente significativa entre las competencias profesionales y el desempeño docente, lo cual pone de manifiesto la importancia de promover procesos de formación continua que contribuyan al fortalecimiento de la calidad educativa y al desarrollo profesional del profesorado.
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