Uso de la inteligencia artificial como herramienta de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales en la Educación Media, Área educativa Nº1207 Tacuaras
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v12i3.1606Palabras clave:
inteligencia artificial, herramientas, fines de uso, utilidad percibida, desafíos asociadosResumen
La Inteligencia Artificial (IA) tiene el potencial de enfrentar grandes desafíos en la educación actual, transformar las formas de enseñanza y aprendizaje, y acelerar el avance hacia el logro del Objetivo de Desarrollo Sostenible número 4, que es garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad (UNESCO, 2024). Dado su importancia, la presente investigación describe el uso de la inteligencia artificial como herramienta de enseñanza – aprendizaje de las Ciencias Sociales en la Educación Media, Área educativa Nº1207 Tacuaras, año 2024. Al respecto se analizan variables concernientes a tipos de herramientas de inteligencia artificial, fines de uso, utilidad percibida y desafíos asociados al uso. La metodología de investigación se alinea al paradigma sociocrítico utilizando la metodología de tipo descriptiva, de diseño observacional de alcance cualitativo y cuantitativo (mixto). El universo estuvo conformado por 92 estudiantes matriculados en la educación media y 12 docentes que desarrollan las asignaturas relacionadas con ciencias sociales. Como técnicas de recolección de datos se emplearon la encuesta y la entrevista. Los hallazgos de la investigación revelan que la inteligencia artificial, particularmente ChatGPT, es ampliamente utilizada por estudiantes y docentes en la enseñanza de las Ciencias Sociales, principalmente para asistencia en tareas, respuestas a preguntas y apoyo en la elaboración de resúmenes. Su utilidad percibida incluye la personalización del contenido y el análisis de grandes volúmenes de datos históricos y sociales. Sin embargo, se identifican desafíos como la dependencia tecnológica y la reducción del pensamiento crítico.
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