Proyectos Interdisciplinarios y su Impacto en la Evaluación Formativa Estudiantil de la Unidad Educativa Atacames

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo evaluar las dificultades en la articulación de los proyectos interdisciplinarios con el currículo priorizado por competencias y su impacto en la evaluación formativa de los estudiantes de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa Atacames. Se aplicó un Diseño de la investigación correlacional y descriptivo con enfoque cuantitativo, a través de la recolección y análisis de datos; Se aplicaron encuestas a 10 docentes, lo que representa el 76,92% de la población de 13 docentes, para analizar la implementación de los proyectos interdisciplinarios y su relación con el desarrollo de las competencias curriculares. Los resultados muestran que el 60% de docentes logra vincular las competencias curriculares en la planificación de los proyectos interdisciplinarios.  Un 70% considera que los estudiantes desarrollan habilidades y destrezas curriculares en un alto porcentaje. Además, el 90% de docentes cree que los proyectos interdisciplinarios ayudan a la solución de problemas contextuales, y el 80% opina que fomentan el desarrollo de habilidades críticas. Sin embargo, solo el 60% de docentes utiliza métodos de enseñanza innovadores, y un 60% opina que los proyectos promueven la autoevaluación y coevaluación con alta frecuencia. La evaluación formativa muestra un impacto positivo en el aprendizaje colaborativo, con un 90% de docentes que la perciben favorablemente. Este estudio concluye con la necesidad de mejorar la articulación de los proyectos interdisciplinarios con el currículo nacional, para optimizar la evaluación formativa y el rendimiento académico.