La motivación intrínseca y extrínseca y la adaptación académica de los estudiantes: una revisión científica
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i1.2082Palabras clave:
Adaptación, comportamiento, motivación intrínseca, motivación extrínsecaResumen
El propósito de este artículo fue analizar la motivación intrínseca y extrínseca y la adaptación académica de los estudiantes mediante la revisión documental. Se utilizó un enfoque cualitativo, mediante una revisión documental de artículos publicados entre 2020 y 2025 en bases de datos académicas. La selección de la información se basó en criterios de inclusión y exclusión, resultando en diez estudios que fueron específicamente relevantes para el tema, todos ellos fueron analizados utilizando una matriz documental. Además, la selección de los artículos se realizó con el método PRISMA. Los resultados confirmaron que la motivación afecta el compromiso, la participación y el rendimiento de los estudiantes en los procesos educativos, y por lo tanto juega un papel determinante. Sin embargo, según algunos estudios, la motivación intrínseca impulsa a un individuo a trabajar arduamente para adquirir conocimiento, mientras que la motivación extrínseca lleva a los estudiantes a centrarse en estímulos externos, ya sean recompensas, reconocimiento o expectativas sociales. Asimismo, los resultados demostraron que ambos tipos de motivación forman roles complementarios en la práctica educativa donde los estudiantes se alinean con las demandas del entorno académico y se desempeñan bien. Finalmente, esta revisión permitió reconocer que la motivación es un factor importante relacionado con el desarrollo de experiencias educativas significativas que moldean la forma en que los estudiantes se involucran en su proceso de aprendizaje.
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