Uso de las Redes Sociales y habilidades lingüísticas en los estudiantes del Nivel Medio del Colegio Nacional San Carlos – Humaitá. Año 2025
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i1.2024Palabras clave:
redes sociales, habilidades lingüísticas, educación media, expresión escrita, comprensión lectoraResumen
La presente investigación tuvo como objetivo describir el uso de las redes sociales y el nivel de las habilidades lingüísticas de los estudiantes del Nivel Medio del Colegio Nacional San Carlos, ubicado en la ciudad de Humaitá, departamento de Ñeembucú, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño no experimental y alcance descriptivo. La muestra estuvo conformada por 80 estudiantes de Educación Media y 12 docentes. Para la recolección de datos se aplicaron encuestas estructuradas a los estudiantes y entrevistas semiestructuradas a los docentes, con el propósito de identificar la frecuencia y tipo de uso de redes sociales, así como evaluar el nivel de desarrollo de las habilidades lingüísticas, específicamente la expresión escrita, la comprensión lectora, la ortografía y el manejo del vocabulario. Los resultados evidenciaron un uso frecuente de redes sociales, principalmente con fines comunicativos y recreativos. Asimismo, se observó la incorporación de lenguaje abreviado e informal en producciones académicas, según la percepción docente. También se identificaron posibilidades pedagógicas cuando las plataformas digitales son orientadas con fines educativos.
Descargas
Citas
Arellano, F., Moreno, G., Culqui, C. y Tamayo, V. (2021). Procesamiento cerebral del lenguaje desde la perspectiva de la neurociencia y la psicolingüística. Revista De Ciencias Sociales, 27(4), pp. 292-308. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i4.37256
Arias, F. (2012). El proyecto de investigación (6.ª ed.). Editorial Episteme.
Dell Hymes, D. (1967). On communicative competence. Cambridge University Press.
Gómez-Camacho, A., de-Pablos-Pons, J., Colás-Bravo, P., & Conde-Jiménez, J. (2023). Youth digital writing on WhatsApp and the teaching of spelling. Comunicar, 31(77), 55–65. https://doi.org/10.3916/C77-2023-05
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación. McGraw Hill.
Luján López, J. (2021). Lectura multimodal en la era digital: desafíos para la comprensión lectora en adolescentes. Revista de Estudios sobre Lectura y Escritura, 15(2), 45–60. https://doi.org/10.1234/rele.v15i2.2021
Ortega, H. A. F. (2024). Influencia de la comunicación no verbal en los estilos de enseñanza en la Escuela de Educación Básica Yaguachi (Trabajo de titulación, Universidad Técnica del Norte). Repositorio Institucional UTN. https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/16142
Pazmiño, E. R. A., Mendieta, M. A. O., Murrieta, G. V. R., & Soto, M. A. S. (2019). Importancia y uso de las redes sociales en la educación. Recimundo, 3(2), 882–893.
Quattrociocchi, W., Radaelli, L., & Zollo, F. (2024). Simplificación lingüística en plataformas digitales: un estudio de corpus masivo. Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS).
UNESCO. (2023). Technology in education: A tool on whose terms? Global education monitoring report 2023. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386508
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Paola Del Rocío Torres Molinas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Esta publicación está bajo una 
