Innovación curricular en la enseñanza de las finanzas en la educación superior: una revisión sistemática cualitativa
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v13i1.2018Palabras clave:
Innovación curricular, educación financiera, educación superior, tecnologías educativas, desarrollo sostenibleResumen
La presente investigación analiza la innovación curricular en la enseñanza de las finanzas en la educación superior, un campo en constante transformación debido a la digitalización y las exigencias de sostenibilidad global. El objetivo principal fue identificar las tendencias, beneficios y barreras de estas reformas mediante una revisión sistemática cualitativa bajo el protocolo PRISMA 2020. Se realizó una búsqueda exhaustiva en las bases de datos Scopus, Web of Science, SciELO y Redalyc, seleccionando un corpus final de 20 artículos publicados entre 2019 y 2026. Los resultados revelan tres dimensiones estratégicas: la integración de tecnologías avanzadas (IA y analítica de datos), la incorporación transversal de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y el uso de metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos. Se concluye que, si bien la tecnología optimiza el proceso pedagógico, el éxito de la innovación curricular depende de la mediación ética del docente y de la superación de barreras institucionales, proyectando un perfil de egresado híbrido que equilibra el rigor técnico con la responsabilidad social.
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