La robótica educativa como estrategia interdisciplinaria para incentivar el aprendizaje significativo en el bachillerato

Resumen

La investigación estudia la incidencia de la robótica educativa, por medio del simulador Scratch, como estrategia interdisciplinaria, para fomentar el aprendizaje significativo de los estudiantes de segundo de Bachillerato de la Unidad Educativa José Mejía Lequerica. El motivo de la investigación, son los bajos resultados académicos alcanzados por los estudiantes ecuatorianos, en las pruebas PISA-D, 2017; en los que se incluyeron, los alumnos de la institución educativa del estudio. Además, los datos más recientes del año lectivo 2024 – 2025, demostraron una cantidad considerable de estudiantes que no alcanzaron los niveles mínimos de aprendizaje, en el primer y segundo trimestres. La investigación, es de tipo cuasi experimental y enfoque cuantitativo, adquiere información por medio de cuestionarios, en un proceso de tres fases; pretest, aplicación de la propuesta y postest. Se calculó una muestra, que se dividió en dos grupos; el experimental, al que se aplica la propuesta pedagógica y el grupo de control, con el que se usó metodología tradicional. El pretest, evidenció bajos niveles de aprendizaje significativo, en los contenidos de matemáticas y física, asignaturas elegidas para la investigación. Después se aplica la propuesta, la robótica educativa con el simulador Scratch y finalmente se aplica el postest. Los resultados demostraron que después de la intervención, hubo mejoras en el grupo experimental; contrario al grupo de control. En conclusión, la propuesta logró incrementar el aprendizaje significativo, lo que permite sugerir su uso en el proceso enseñanza – aprendizaje.