Análisis de las estrategias pedagógicas de inclusión educativa dirigidas a estudiantes con discapacidad en las escuelas Agustín Pío Barrios y San Roque González de Santa Cruz de Ayolas, Misiones, periodo 2024-2025
DOI:
https://doi.org/10.69639/arandu.v12i4.1742Palabras clave:
inclusión educativa, discapacidad, estrategias pedagógicas, educación equitativa, escuelas paraguayasResumen
La inclusión educativa de estudiantes con discapacidad constituye un eje fundamental en la construcción de sistemas educativos equitativos y democráticos. En Paraguay, aunque se promulgan normativas y programas orientados a garantizar la igualdad de oportunidades, persisten desafíos significativos en la implementación efectiva de estrategias inclusivas, especialmente en contextos locales. En las escuelas Agustín Pío Barrios y San Roque González de Santa Cruz de la ciudad de Ayolas, Misiones, se matriculan estudiantes con discapacidades, lo que evidencia la necesidad de analizar cómo se materializa la inclusión en dichos entornos. El presente estudio tiene como objetivo general analizar las estrategias de inclusión educativa implementadas en estas instituciones durante el periodo 2024-2025, en relación con la atención y participación de estudiantes con discapacidad. Se aplica una metodología de enfoque mixto, de tipo descriptivo y diseño no experimental, mediante encuestas y entrevistas a docentes, directivos y familias, observación directa y revisión documental, considerando una muestra representativa de ambas comunidades escolares. Los hallazgos indican que las escuelas incorporan metodologías pedagógicas inclusivas, recursos adaptados y ciertas prácticas de participación familiar y comunitaria, promoviendo la equidad y la participación activa de los estudiantes. No obstante, se identifican limitaciones en la infraestructura, disponibilidad de recursos especializados y coordinación docente, lo que requiere fortalecer la sistematización de estrategias inclusivas y la formación continua del personal. Los resultados permiten generar recomendaciones orientadas a mejorar la implementación de la inclusión educativa, garantizando entornos de aprendizaje accesibles, participativos y equitativos para todos los estudiantes.
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