Vol. 12/ Núm. 4 2025 pág. 3029
https://doi.org/10.69639/arandu.v12i4.1865
Desarrollo del lenguaje en la infancia: retos de la
sobreprotección parental en las aulas ecuatorianas
Language development in childhood: challenges of parental overprotection in Ecuadorian
classrooms
Verónica Alexandra Guamanquispe Tigse
veronicaalexg220@gmail.com
https://orcid.org/0009-0006-0892-1869
Investigador Independiente
Ecuador
Nancy Elizabeth Iza Tubon
nancytae.iza@gmail.com
https://orcid.org/0009-0002-3783-3164
Investigador Independiente
Ecuador
Hernán Mauricio Mañay Montero
mauripoli85@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0007-1964-8850
Investigador Independiente
Ecuador
Clara Adriana Vásconez Coloma
adrichiss09@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0006-2160-0402
Investigador Independiente
Ecuador
Martha Cecilia Barreno Silva
soymelita@yahoo.es
https://orcid.org/0009-0004-3171-9859
Investigador Independiente
Ecuador
Artículo recibido: 10 noviembre 2025 -Aceptado para publicación: 18 diciembre 2025
Conflictos de intereses: Ninguno que declarar.
RESUMEN
Este estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la sobreprotección parental en el desarrollo
del lenguaje de los niños en las aulas ecuatorianas, identificando las consecuencias en su
aprendizaje y socialización. Se aplicó un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo y
correlacional, involucrando a 587 estudiantes, sus respectivos padres y 64 docentes de diversas
instituciones educativas. Se utilizaron cuestionarios estructurados para recopilar datos sobre las
prácticas de crianza y las habilidades lingüísticas de los estudiantes. Los resultados revelaron una
correlación negativa significativa entre la sobreprotección y las habilidades lingüísticas,
sugiriendo que los niños sobreprotegidos tienden a tener un desarrollo del lenguaje menos
Vol. 12/ Núm. 4 2025 pág. 3030
eficiente. Además, se observó que los estudiantes criados en entornos autónomos mostraron
mejores habilidades lingüísticas. Las percepciones de los padres indican una creciente conciencia
sobre las limitaciones de la sobreprotección, mientras que las observaciones de los docentes
resaltan la necesidad de un enfoque colaborativo para abordar estas dinámicas. La investigación
subraya la importancia de fomentar la autonomía en el desarrollo del lenguaje. Se recomienda la
implementación de programas de formación para padres y la promoción de actividades
extracurriculares que ofrezcan oportunidades para que los niños practiquen sus habilidades
lingüísticas en contextos sociales. Estos hallazgos destacan la necesidad de un enfoque integrado
que involucre a padres, docentes y la comunidad para apoyar el desarrollo integral de los niños.
Palabras clave: sobreprotección, desarrollo del lenguaje, crianza, educación, intervención
ABSTRACT
This study aimed to analyze the impact of parental overprotection on the language development
of children in Ecuadorian classrooms, identifying the consequences for their learning and
socialization. A quantitative approach was applied with a descriptive and correlational design,
involving 587 students, their respective parents, and 64 teachers from various educational
institutions. Structured questionnaires were used to collect data on parenting practices and the
linguistic abilities of the students. The results revealed a significant negative correlation between
overprotection and linguistic abilities, suggesting that overprotected children tend to have less
efficient language development. Additionally, it was observed that students raised in autonomous
environments exhibited better linguistic skills. Parents' perceptions indicate a growing awareness
of the limitations of overprotection, while teachers' observations highlight the need for a
collaborative approach to address these dynamics. The research underscores the importance of
fostering autonomy in language development. It is recommended to implement parent training
programs and promote extracurricular activities that provide opportunities for children to practice
their linguistic skills in social contexts. These findings emphasize the need for an integrated
approach involving parents, teachers, and the community to support the holistic development of
children.
Keywords: overprotection, language development, parenting, education, intervention
Todo el contenido de la Revista Científica Internacional Arandu UTIC publicado en este sitio está disponible bajo
licencia Creative Commons Atribution 4.0 International.
eficiente. Además, se observó que los estudiantes criados en entornos autónomos mostraron
mejores habilidades lingüísticas. Las percepciones de los padres indican una creciente conciencia
sobre las limitaciones de la sobreprotección, mientras que las observaciones de los docentes
resaltan la necesidad de un enfoque colaborativo para abordar estas dinámicas. La investigación
subraya la importancia de fomentar la autonomía en el desarrollo del lenguaje. Se recomienda la
implementación de programas de formación para padres y la promoción de actividades
extracurriculares que ofrezcan oportunidades para que los niños practiquen sus habilidades
lingüísticas en contextos sociales. Estos hallazgos destacan la necesidad de un enfoque integrado
que involucre a padres, docentes y la comunidad para apoyar el desarrollo integral de los niños.
Palabras clave: sobreprotección, desarrollo del lenguaje, crianza, educación, intervención
ABSTRACT
This study aimed to analyze the impact of parental overprotection on the language development
of children in Ecuadorian classrooms, identifying the consequences for their learning and
socialization. A quantitative approach was applied with a descriptive and correlational design,
involving 587 students, their respective parents, and 64 teachers from various educational
institutions. Structured questionnaires were used to collect data on parenting practices and the
linguistic abilities of the students. The results revealed a significant negative correlation between
overprotection and linguistic abilities, suggesting that overprotected children tend to have less
efficient language development. Additionally, it was observed that students raised in autonomous
environments exhibited better linguistic skills. Parents' perceptions indicate a growing awareness
of the limitations of overprotection, while teachers' observations highlight the need for a
collaborative approach to address these dynamics. The research underscores the importance of
fostering autonomy in language development. It is recommended to implement parent training
programs and promote extracurricular activities that provide opportunities for children to practice
their linguistic skills in social contexts. These findings emphasize the need for an integrated
approach involving parents, teachers, and the community to support the holistic development of
children.
Keywords: overprotection, language development, parenting, education, intervention
Todo el contenido de la Revista Científica Internacional Arandu UTIC publicado en este sitio está disponible bajo
licencia Creative Commons Atribution 4.0 International.
Vol. 12/ Núm. 4 2025 pág. 3031
INTRODUCCIÓN
El desarrollo del lenguaje en la infancia es un proceso crucial que influye en diversas áreas
del aprendizaje y la interacción social. En el contexto ecuatoriano, la sobreprotección parental ha
emergido como un factor que puede afectar este desarrollo de manera significativa. Este
fenómeno se manifiesta a través de prácticas sobreprotectoras que limitan la autonomía del niño,
lo que puede restringir su capacidad de explorar y aprender en entornos educativos. A medida que
los niños se enfrentan a diversas situaciones en las aulas, las interacciones con sus compañeros y
docentes son fundamentales para el desarrollo de habilidades lingüísticas y sociales.
La literatura existente sugiere que la sobreprotección parental puede llevar a un desarrollo
del lenguaje más limitado, ya que los niños no tienen la oportunidad de practicar y experimentar
el uso del lenguaje en contextos diversos (Belsky, 1984). Por lo tanto, es esencial investigar cómo
estas dinámicas familiares afectan el aprendizaje en las aulas ecuatorianas.
Desarrollo del Lenguaje en la Infancia
El desarrollo del lenguaje en la infancia se produce en varias etapas, comenzando desde la
etapa prelingüística hasta el uso avanzado del lenguaje en la adolescencia. Durante los primeros
años de vida, los niños desarrollan habilidades de comunicación a través de la imitación y la
interacción social. Estudios han demostrado que la calidad y cantidad de exposición al lenguaje
en el entorno familiar son determinantes en este proceso (Hart & Risley, 1995).
A medida que los niños ingresan al sistema educativo, su desarrollo del lenguaje se enfrenta
a nuevos retos y oportunidades. Las aulas proporcionan un espacio donde los niños pueden
practicar sus habilidades lingüísticas en contextos sociales más amplios. Sin embargo, la
influencia de la familia, en particular la sobreprotección parental, puede impactar negativamente
en esta experiencia.
La Sobreprotección Parental
La sobreprotección parental se define como un estilo de crianza en el que los padres
controlan excesivamente la vida de sus hijos, limitando su capacidad para tomar decisiones y
enfrentar desafíos (Lansford et al., 2014). Este estilo de crianza puede tener consecuencias
adversas en el desarrollo emocional y social de los niños, afectando su autoestima y autonomía.
Según un estudio de Kagan (1994), los niños que crecen en entornos sobreprotectores tienden a
mostrar niveles más bajos de competencia social.
La sobreprotección no solo limita la autonomía, sino que también puede generar ansiedad
en los niños. Esta ansiedad puede manifestarse en el aula, donde los niños pueden sentirse
inseguros al interactuar con sus compañeros o participar en actividades grupales. De esta manera,
la sobreprotección parental se convierte en un obstáculo para el desarrollo de habilidades
lingüísticas y sociales necesarias para una adecuada integración en el entorno escolar.
INTRODUCCIÓN
El desarrollo del lenguaje en la infancia es un proceso crucial que influye en diversas áreas
del aprendizaje y la interacción social. En el contexto ecuatoriano, la sobreprotección parental ha
emergido como un factor que puede afectar este desarrollo de manera significativa. Este
fenómeno se manifiesta a través de prácticas sobreprotectoras que limitan la autonomía del niño,
lo que puede restringir su capacidad de explorar y aprender en entornos educativos. A medida que
los niños se enfrentan a diversas situaciones en las aulas, las interacciones con sus compañeros y
docentes son fundamentales para el desarrollo de habilidades lingüísticas y sociales.
La literatura existente sugiere que la sobreprotección parental puede llevar a un desarrollo
del lenguaje más limitado, ya que los niños no tienen la oportunidad de practicar y experimentar
el uso del lenguaje en contextos diversos (Belsky, 1984). Por lo tanto, es esencial investigar cómo
estas dinámicas familiares afectan el aprendizaje en las aulas ecuatorianas.
Desarrollo del Lenguaje en la Infancia
El desarrollo del lenguaje en la infancia se produce en varias etapas, comenzando desde la
etapa prelingüística hasta el uso avanzado del lenguaje en la adolescencia. Durante los primeros
años de vida, los niños desarrollan habilidades de comunicación a través de la imitación y la
interacción social. Estudios han demostrado que la calidad y cantidad de exposición al lenguaje
en el entorno familiar son determinantes en este proceso (Hart & Risley, 1995).
A medida que los niños ingresan al sistema educativo, su desarrollo del lenguaje se enfrenta
a nuevos retos y oportunidades. Las aulas proporcionan un espacio donde los niños pueden
practicar sus habilidades lingüísticas en contextos sociales más amplios. Sin embargo, la
influencia de la familia, en particular la sobreprotección parental, puede impactar negativamente
en esta experiencia.
La Sobreprotección Parental
La sobreprotección parental se define como un estilo de crianza en el que los padres
controlan excesivamente la vida de sus hijos, limitando su capacidad para tomar decisiones y
enfrentar desafíos (Lansford et al., 2014). Este estilo de crianza puede tener consecuencias
adversas en el desarrollo emocional y social de los niños, afectando su autoestima y autonomía.
Según un estudio de Kagan (1994), los niños que crecen en entornos sobreprotectores tienden a
mostrar niveles más bajos de competencia social.
La sobreprotección no solo limita la autonomía, sino que también puede generar ansiedad
en los niños. Esta ansiedad puede manifestarse en el aula, donde los niños pueden sentirse
inseguros al interactuar con sus compañeros o participar en actividades grupales. De esta manera,
la sobreprotección parental se convierte en un obstáculo para el desarrollo de habilidades
lingüísticas y sociales necesarias para una adecuada integración en el entorno escolar.
Vol. 12/ Núm. 4 2025 pág. 3032
Impacto en el Desarrollo del Lenguaje
Los niños que son sobreprotegidos a menudo tienen menos oportunidades para practicar el
lenguaje en situaciones sociales. Por ejemplo, pueden sentirse inseguros al participar en
actividades grupales o al expresar sus ideas en clase. Esto puede resultar en un vocabulario
limitado y en dificultades para articular pensamientos de manera efectiva (Murray et al., 2010).
Además, la falta de experiencias de resolución de problemas puede llevar a una menor habilidad
para utilizar el lenguaje en contextos variados. Los niños que no tienen la oportunidad de enfrentar
desafíos por sí mismos pueden desarrollar una dependencia excesiva en sus padres, lo que
dificulta su capacidad para comunicarse de manera autónoma. Esta dependencia puede
manifestarse en el aula, donde los niños pueden esperar que el docente intervenga en lugar de
intentar resolver problemas por sí mismos (González et al., 2019).
El Contexto Ecuatoriano
En Ecuador, la dinámica familiar y cultural puede influir en la prevalencia de la
sobreprotección parental. La estructura familiar tradicional a menudo enfatiza la protección y el
cuidado de los hijos, lo que puede llevar a prácticas de crianza más autoritarias. Un estudio
realizado por Moya (2018) indica que en muchas familias ecuatorianas, existe una tendencia a
controlar las actividades de los niños, lo que puede limitar su desarrollo del lenguaje.
Esta sobreprotección puede ser más evidente en áreas rurales, donde las creencias culturales
y la falta de acceso a recursos educativos pueden reforzar la idea de que los niños deben ser
protegidos de las experiencias del mundo exterior. Esto puede resultar en un entorno en el que los
niños están menos expuestos a la variedad de interacciones sociales necesarias para un desarrollo
lingüístico adecuado (Córdova, 2020).
Estrategias para Mitigar la Sobreprotección
Para abordar los efectos de la sobreprotección en el desarrollo del lenguaje, es vital
implementar estrategias que fomenten la independencia y la autoeficacia en los niños. Programas
de formación para padres pueden ser efectivos para concienciar sobre la importancia de permitir
que los niños exploren y aprendan de sus errores (González et al., 2019). Estas iniciativas pueden
incluir talleres donde se discutan las consecuencias de la sobreprotección y se presenten
alternativas de crianza más efectivas.
Además, en las aulas, los docentes pueden jugar un papel crucial al crear un ambiente que
incentive la participación activa de los estudiantes. Fomentar la colaboración en grupo y el
aprendizaje basado en proyectos puede ayudar a los niños a desarrollar habilidades lingüísticas y
sociales esenciales. Estrategias como el aprendizaje cooperativo permiten a los estudiantes
practicar el lenguaje en un contexto social, lo que puede mejorar su confianza y competencia
(Johnson & Johnson, 1989).
Impacto en el Desarrollo del Lenguaje
Los niños que son sobreprotegidos a menudo tienen menos oportunidades para practicar el
lenguaje en situaciones sociales. Por ejemplo, pueden sentirse inseguros al participar en
actividades grupales o al expresar sus ideas en clase. Esto puede resultar en un vocabulario
limitado y en dificultades para articular pensamientos de manera efectiva (Murray et al., 2010).
Además, la falta de experiencias de resolución de problemas puede llevar a una menor habilidad
para utilizar el lenguaje en contextos variados. Los niños que no tienen la oportunidad de enfrentar
desafíos por sí mismos pueden desarrollar una dependencia excesiva en sus padres, lo que
dificulta su capacidad para comunicarse de manera autónoma. Esta dependencia puede
manifestarse en el aula, donde los niños pueden esperar que el docente intervenga en lugar de
intentar resolver problemas por sí mismos (González et al., 2019).
El Contexto Ecuatoriano
En Ecuador, la dinámica familiar y cultural puede influir en la prevalencia de la
sobreprotección parental. La estructura familiar tradicional a menudo enfatiza la protección y el
cuidado de los hijos, lo que puede llevar a prácticas de crianza más autoritarias. Un estudio
realizado por Moya (2018) indica que en muchas familias ecuatorianas, existe una tendencia a
controlar las actividades de los niños, lo que puede limitar su desarrollo del lenguaje.
Esta sobreprotección puede ser más evidente en áreas rurales, donde las creencias culturales
y la falta de acceso a recursos educativos pueden reforzar la idea de que los niños deben ser
protegidos de las experiencias del mundo exterior. Esto puede resultar en un entorno en el que los
niños están menos expuestos a la variedad de interacciones sociales necesarias para un desarrollo
lingüístico adecuado (Córdova, 2020).
Estrategias para Mitigar la Sobreprotección
Para abordar los efectos de la sobreprotección en el desarrollo del lenguaje, es vital
implementar estrategias que fomenten la independencia y la autoeficacia en los niños. Programas
de formación para padres pueden ser efectivos para concienciar sobre la importancia de permitir
que los niños exploren y aprendan de sus errores (González et al., 2019). Estas iniciativas pueden
incluir talleres donde se discutan las consecuencias de la sobreprotección y se presenten
alternativas de crianza más efectivas.
Además, en las aulas, los docentes pueden jugar un papel crucial al crear un ambiente que
incentive la participación activa de los estudiantes. Fomentar la colaboración en grupo y el
aprendizaje basado en proyectos puede ayudar a los niños a desarrollar habilidades lingüísticas y
sociales esenciales. Estrategias como el aprendizaje cooperativo permiten a los estudiantes
practicar el lenguaje en un contexto social, lo que puede mejorar su confianza y competencia
(Johnson & Johnson, 1989).
Vol. 12/ Núm. 4 2025 pág. 3033
La Importancia de la Comunicación Abierta
La comunicación abierta entre padres y docentes es fundamental para abordar el problema
de la sobreprotección. Los docentes deben establecer un canal de comunicación efectivo con los
padres, donde se les informe sobre el progreso de sus hijos y se les brinde orientación sobre cómo
fomentar la autonomía en el hogar. Esta colaboración puede facilitar un enfoque más equilibrado
hacia la crianza y la educación, permitiendo que los niños desarrollen habilidades lingüísticas y
sociales en un entorno de apoyo.
Los padres también pueden beneficiarse de la retroalimentación que reciben de los docentes
sobre cómo sus prácticas de crianza pueden estar afectando el desarrollo de sus hijos. Este
intercambio puede llevar a una mayor conciencia y a un cambio positivo en las dinámicas
familiares, promoviendo un entorno donde los niños se sientan seguros para explorar y aprender
(Seligman, 2006).
La Influencia de los Pares en el Desarrollo del Lenguaje
La interacción con los pares es otro aspecto crucial en el desarrollo del lenguaje. Los niños
aprenden no solo de los adultos, sino también de sus compañeros. Las interacciones entre iguales
ofrecen oportunidades para practicar el lenguaje en contextos informales y para desarrollar
habilidades sociales. Sin embargo, en entornos donde la sobreprotección es prevalente, los niños
pueden ser menos propensos a participar en estas interacciones.
Estudios han demostrado que los niños que están expuestos a una variedad de interacciones
sociales tienden a tener un vocabulario más amplio y habilidades comunicativas más efectivas
(Berk, 2009). Por lo tanto, es esencial que los padres y educadores fomenten ambientes donde los
niños puedan interactuar libremente con sus compañeros.
La Relación entre la Sobreprotección y la Autoestima
La sobreprotección parental no solo afecta el desarrollo del lenguaje, sino que también tiene
implicaciones para la autoestima de los niños. La falta de oportunidades para tomar decisiones y
enfrentar desafíos puede llevar a una percepción negativa de sí mismos. Esto puede resultar en
ansiedades que se manifiestan en el entorno escolar, afectando su disposición para participar en
actividades que implican el uso del lenguaje (Eisenberg et al., 2001).
Es fundamental que los padres reconozcan la importancia de permitir que sus hijos
enfrenten desafíos y aprendan de sus errores. Fomentar un sentido de competencia puede ayudar
a los niños a desarrollar una autoestima saludable, lo que, a su vez, puede facilitar su capacidad
para comunicarse de manera efectiva en el aula.
El Papel de los Docentes en la Intervención
Los docentes tienen la responsabilidad de identificar a los estudiantes que pueden estar
sufriendo los efectos de la sobreprotección parental. La observación cuidadosa y la evaluación
del comportamiento de los estudiantes pueden proporcionar información valiosa sobre cómo las
dinámicas familiares están influyendo en su desarrollo del lenguaje. Los docentes pueden
La Importancia de la Comunicación Abierta
La comunicación abierta entre padres y docentes es fundamental para abordar el problema
de la sobreprotección. Los docentes deben establecer un canal de comunicación efectivo con los
padres, donde se les informe sobre el progreso de sus hijos y se les brinde orientación sobre cómo
fomentar la autonomía en el hogar. Esta colaboración puede facilitar un enfoque más equilibrado
hacia la crianza y la educación, permitiendo que los niños desarrollen habilidades lingüísticas y
sociales en un entorno de apoyo.
Los padres también pueden beneficiarse de la retroalimentación que reciben de los docentes
sobre cómo sus prácticas de crianza pueden estar afectando el desarrollo de sus hijos. Este
intercambio puede llevar a una mayor conciencia y a un cambio positivo en las dinámicas
familiares, promoviendo un entorno donde los niños se sientan seguros para explorar y aprender
(Seligman, 2006).
La Influencia de los Pares en el Desarrollo del Lenguaje
La interacción con los pares es otro aspecto crucial en el desarrollo del lenguaje. Los niños
aprenden no solo de los adultos, sino también de sus compañeros. Las interacciones entre iguales
ofrecen oportunidades para practicar el lenguaje en contextos informales y para desarrollar
habilidades sociales. Sin embargo, en entornos donde la sobreprotección es prevalente, los niños
pueden ser menos propensos a participar en estas interacciones.
Estudios han demostrado que los niños que están expuestos a una variedad de interacciones
sociales tienden a tener un vocabulario más amplio y habilidades comunicativas más efectivas
(Berk, 2009). Por lo tanto, es esencial que los padres y educadores fomenten ambientes donde los
niños puedan interactuar libremente con sus compañeros.
La Relación entre la Sobreprotección y la Autoestima
La sobreprotección parental no solo afecta el desarrollo del lenguaje, sino que también tiene
implicaciones para la autoestima de los niños. La falta de oportunidades para tomar decisiones y
enfrentar desafíos puede llevar a una percepción negativa de sí mismos. Esto puede resultar en
ansiedades que se manifiestan en el entorno escolar, afectando su disposición para participar en
actividades que implican el uso del lenguaje (Eisenberg et al., 2001).
Es fundamental que los padres reconozcan la importancia de permitir que sus hijos
enfrenten desafíos y aprendan de sus errores. Fomentar un sentido de competencia puede ayudar
a los niños a desarrollar una autoestima saludable, lo que, a su vez, puede facilitar su capacidad
para comunicarse de manera efectiva en el aula.
El Papel de los Docentes en la Intervención
Los docentes tienen la responsabilidad de identificar a los estudiantes que pueden estar
sufriendo los efectos de la sobreprotección parental. La observación cuidadosa y la evaluación
del comportamiento de los estudiantes pueden proporcionar información valiosa sobre cómo las
dinámicas familiares están influyendo en su desarrollo del lenguaje. Los docentes pueden
Vol. 12/ Núm. 4 2025 pág. 3034
implementar estrategias de intervención que ayuden a estos estudiantes a ganar confianza y
habilidades lingüísticas.
Programas de apoyo en el aula, como sesiones de teatro o debates, pueden ser
particularmente efectivos para incentivar la participación de los estudiantes. Estas actividades no
solo mejoran las habilidades lingüísticas, sino que también fomentan la confianza y la autoestima
(Cohen et al., 2005).
La Influencia de la Cultura en la Crianza
Es importante considerar que la cultura juega un papel significativo en las prácticas de
crianza. En muchas culturas, la sobreprotección es vista como una forma de amor y cuidado. Esto
puede dificultar la percepción de que este estilo de crianza podría tener consecuencias negativas
en el desarrollo del lenguaje. La educación intercultural puede ayudar a las familias a entender la
importancia de permitir que los niños exploren el mundo por sí mismos (Harkness & Super, 2002).
Los programas educativos que incorporan elementos de la cultura local pueden ser
efectivos para fomentar la comprensión de la importancia de la autonomía en el desarrollo del
lenguaje. Esto puede ayudar a cambiar las actitudes hacia la crianza y promover prácticas más
equilibradas.
La Necesidad de Investigación Continua
La investigación sobre el desarrollo del lenguaje y la sobreprotección parental en el
contexto ecuatoriano es aún incipiente. Es fundamental realizar estudios adicionales que exploren
cómo estas dinámicas se manifiestan en diferentes regiones y contextos del país. La investigación
puede ofrecer información valiosa que apoye la creación de políticas educativas y programas de
intervención que aborden estas cuestiones de manera efectiva.
Los estudios longitudinales que sigan a los niños a lo largo de su desarrollo pueden
proporcionar una comprensión más profunda de cómo la sobreprotección afecta el desarrollo del
lenguaje a lo largo del tiempo. Esto puede ayudar a diseñar intervenciones más específicas y
eficaces.
El desarrollo del lenguaje en la infancia es un proceso multifacético que puede verse
afectado por diversas variables, incluida la sobreprotección parental. Este artículo busca explorar
los retos que esta dinámica presenta en las aulas ecuatorianas y la necesidad de abordar las
prácticas de crianza que limitan la autonomía de los niños. Con una mayor conciencia y estrategias
adecuadas, es posible promover un entorno que favorezca el desarrollo integral del lenguaje en
los niños.
La colaboración entre padres, docentes y la comunidad es esencial para fomentar un
enfoque que permita a los niños desarrollarse plenamente, tanto en sus habilidades lingüísticas
como en su autoestima y autonomía. Con el apoyo adecuado, es posible mitigar los efectos
negativos de la sobreprotección y ayudar a los niños a convertirse en comunicadores competentes
y seguros.
implementar estrategias de intervención que ayuden a estos estudiantes a ganar confianza y
habilidades lingüísticas.
Programas de apoyo en el aula, como sesiones de teatro o debates, pueden ser
particularmente efectivos para incentivar la participación de los estudiantes. Estas actividades no
solo mejoran las habilidades lingüísticas, sino que también fomentan la confianza y la autoestima
(Cohen et al., 2005).
La Influencia de la Cultura en la Crianza
Es importante considerar que la cultura juega un papel significativo en las prácticas de
crianza. En muchas culturas, la sobreprotección es vista como una forma de amor y cuidado. Esto
puede dificultar la percepción de que este estilo de crianza podría tener consecuencias negativas
en el desarrollo del lenguaje. La educación intercultural puede ayudar a las familias a entender la
importancia de permitir que los niños exploren el mundo por sí mismos (Harkness & Super, 2002).
Los programas educativos que incorporan elementos de la cultura local pueden ser
efectivos para fomentar la comprensión de la importancia de la autonomía en el desarrollo del
lenguaje. Esto puede ayudar a cambiar las actitudes hacia la crianza y promover prácticas más
equilibradas.
La Necesidad de Investigación Continua
La investigación sobre el desarrollo del lenguaje y la sobreprotección parental en el
contexto ecuatoriano es aún incipiente. Es fundamental realizar estudios adicionales que exploren
cómo estas dinámicas se manifiestan en diferentes regiones y contextos del país. La investigación
puede ofrecer información valiosa que apoye la creación de políticas educativas y programas de
intervención que aborden estas cuestiones de manera efectiva.
Los estudios longitudinales que sigan a los niños a lo largo de su desarrollo pueden
proporcionar una comprensión más profunda de cómo la sobreprotección afecta el desarrollo del
lenguaje a lo largo del tiempo. Esto puede ayudar a diseñar intervenciones más específicas y
eficaces.
El desarrollo del lenguaje en la infancia es un proceso multifacético que puede verse
afectado por diversas variables, incluida la sobreprotección parental. Este artículo busca explorar
los retos que esta dinámica presenta en las aulas ecuatorianas y la necesidad de abordar las
prácticas de crianza que limitan la autonomía de los niños. Con una mayor conciencia y estrategias
adecuadas, es posible promover un entorno que favorezca el desarrollo integral del lenguaje en
los niños.
La colaboración entre padres, docentes y la comunidad es esencial para fomentar un
enfoque que permita a los niños desarrollarse plenamente, tanto en sus habilidades lingüísticas
como en su autoestima y autonomía. Con el apoyo adecuado, es posible mitigar los efectos
negativos de la sobreprotección y ayudar a los niños a convertirse en comunicadores competentes
y seguros.
Vol. 12/ Núm. 4 2025 pág. 3035
Objetivos
Objetivo General
Analizar el impacto de la sobreprotección parental en el desarrollo del lenguaje de los niños
en las aulas ecuatorianas, identificando las consecuencias en su aprendizaje y socialización.
Objetivos Específicos
• Evaluar la relación entre las prácticas de crianza sobreprotectora y las habilidades
lingüísticas de los niños en edad escolar en diferentes contextos educativos de Ecuador.
• Identificar las percepciones de padres y docentes sobre la sobreprotección parental y su
influencia en el desarrollo del lenguaje y la autonomía de los niños.
• Examinar las diferencias en el desarrollo del lenguaje entre niños que experimentan
estilos de crianza sobreprotectores y aquellos que disfrutan de un entorno familiar más
autónomo.
• Proponer estrategias de intervención para padres y educadores que fomenten la
autonomía de los niños y mejoren su desarrollo del lenguaje en el contexto escolar.
METODOLOGÍA
La presente investigación se llevó a cabo con el objetivo de analizar el impacto de la
sobreprotección parental en el desarrollo del lenguaje de los niños en las aulas ecuatorianas. Se
aplicó un enfoque cuantitativo, utilizando un diseño descriptivo y correlacional para obtener datos
significativos sobre las variables de estudio.
La muestra estuvo compuesta por un total de 587 estudiantes, junto con sus respectivos
padres y 64 docentes de diversas instituciones educativas en Ecuador. Se seleccionaron escuelas
de diferentes contextos socioeconómicos para asegurar una representación amplia y variada.
Se utilizó un cuestionario estructurado como instrumento principal de recolección de datos,
diseñado para evaluar las prácticas de crianza de los padres, así como las habilidades lingüísticas
y sociales de los estudiantes. El cuestionario para padres incluía ítems sobre estilos de crianza, en
particular sobre la sobreprotección, mientras que el de los docentes se centró en la observación
de las competencias lingüísticas de los alumnos en el aula.
Los cuestionarios fueron administrados de manera presencial en las escuelas, garantizando
la confidencialidad de las respuestas. Se realizaron sesiones informativas previas para explicar a
los padres y docentes el propósito de la investigación y obtener su consentimiento informado.
Una vez recolectados los datos, se realizaron análisis estadísticos para identificar
correlaciones entre las variables estudiadas. Se utilizaron técnicas descriptivas para presentar la
información demográfica y se aplicaron pruebas de correlación para determinar la relación entre
las prácticas de crianza y el desarrollo del lenguaje en los niños.
Objetivos
Objetivo General
Analizar el impacto de la sobreprotección parental en el desarrollo del lenguaje de los niños
en las aulas ecuatorianas, identificando las consecuencias en su aprendizaje y socialización.
Objetivos Específicos
• Evaluar la relación entre las prácticas de crianza sobreprotectora y las habilidades
lingüísticas de los niños en edad escolar en diferentes contextos educativos de Ecuador.
• Identificar las percepciones de padres y docentes sobre la sobreprotección parental y su
influencia en el desarrollo del lenguaje y la autonomía de los niños.
• Examinar las diferencias en el desarrollo del lenguaje entre niños que experimentan
estilos de crianza sobreprotectores y aquellos que disfrutan de un entorno familiar más
autónomo.
• Proponer estrategias de intervención para padres y educadores que fomenten la
autonomía de los niños y mejoren su desarrollo del lenguaje en el contexto escolar.
METODOLOGÍA
La presente investigación se llevó a cabo con el objetivo de analizar el impacto de la
sobreprotección parental en el desarrollo del lenguaje de los niños en las aulas ecuatorianas. Se
aplicó un enfoque cuantitativo, utilizando un diseño descriptivo y correlacional para obtener datos
significativos sobre las variables de estudio.
La muestra estuvo compuesta por un total de 587 estudiantes, junto con sus respectivos
padres y 64 docentes de diversas instituciones educativas en Ecuador. Se seleccionaron escuelas
de diferentes contextos socioeconómicos para asegurar una representación amplia y variada.
Se utilizó un cuestionario estructurado como instrumento principal de recolección de datos,
diseñado para evaluar las prácticas de crianza de los padres, así como las habilidades lingüísticas
y sociales de los estudiantes. El cuestionario para padres incluía ítems sobre estilos de crianza, en
particular sobre la sobreprotección, mientras que el de los docentes se centró en la observación
de las competencias lingüísticas de los alumnos en el aula.
Los cuestionarios fueron administrados de manera presencial en las escuelas, garantizando
la confidencialidad de las respuestas. Se realizaron sesiones informativas previas para explicar a
los padres y docentes el propósito de la investigación y obtener su consentimiento informado.
Una vez recolectados los datos, se realizaron análisis estadísticos para identificar
correlaciones entre las variables estudiadas. Se utilizaron técnicas descriptivas para presentar la
información demográfica y se aplicaron pruebas de correlación para determinar la relación entre
las prácticas de crianza y el desarrollo del lenguaje en los niños.
Vol. 12/ Núm. 4 2025 pág. 3036
Los resultados se analizaron en función de los objetivos planteados, permitiendo así una
interpretación adecuada de la influencia de la sobreprotección parental en el desarrollo del
lenguaje en el contexto escolar ecuatoriano.
RESULTADOS
Prácticas de Crianza y su Relación con el Desarrollo del Lenguaje
Se investigaron las prácticas de crianza de los padres en relación con el desarrollo del
lenguaje en los niños. Se buscaron correlaciones entre los estilos de crianza y las habilidades
lingüísticas observadas en los estudiantes.
Tabla 1
Correlación entre Prácticas de Crianza y Desarrollo del Lenguaje
Práctica de Crianza Correlación con Habilidades Lingüísticas
Sobreprotección -0.65
Estilo Autonómico 0.72
Estilo Permisivo 0.50
Elaborado por: Autores
Análisis: Los resultados muestran una correlación negativa significativa entre la
sobreprotección y las habilidades lingüísticas, sugiriendo que los niños con padres
sobreprotectores tienden a tener un desarrollo del lenguaje menos eficiente. En contraste, un estilo
de crianza autónomo se correlaciona positivamente con mejores habilidades lingüísticas.
Habilidades Lingüísticas de Estudiantes según el Estilo de Crianza
Se analizó el nivel de habilidades lingüísticas de los estudiantes en función del estilo de
crianza que experimentan, clasificados en tres categorías.
Tabla 2
Habilidades Lingüísticas por Estilo de Crianza
Estilo de Crianza Promedio de Habilidades Lingüísticas
Sobreprotección 65
Autónomo 85
Permisivo 75
Elaborado por: Autores
Análisis: Los datos indican que los estudiantes criados en un entorno sobreprotector tienen
puntuaciones significativamente más bajas en habilidades lingüísticas en comparación con
aquellos que experimentan un estilo de crianza más autónomo. Esto resalta la importancia de
fomentar la autonomía en el desarrollo del lenguaje.
Los resultados se analizaron en función de los objetivos planteados, permitiendo así una
interpretación adecuada de la influencia de la sobreprotección parental en el desarrollo del
lenguaje en el contexto escolar ecuatoriano.
RESULTADOS
Prácticas de Crianza y su Relación con el Desarrollo del Lenguaje
Se investigaron las prácticas de crianza de los padres en relación con el desarrollo del
lenguaje en los niños. Se buscaron correlaciones entre los estilos de crianza y las habilidades
lingüísticas observadas en los estudiantes.
Tabla 1
Correlación entre Prácticas de Crianza y Desarrollo del Lenguaje
Práctica de Crianza Correlación con Habilidades Lingüísticas
Sobreprotección -0.65
Estilo Autonómico 0.72
Estilo Permisivo 0.50
Elaborado por: Autores
Análisis: Los resultados muestran una correlación negativa significativa entre la
sobreprotección y las habilidades lingüísticas, sugiriendo que los niños con padres
sobreprotectores tienden a tener un desarrollo del lenguaje menos eficiente. En contraste, un estilo
de crianza autónomo se correlaciona positivamente con mejores habilidades lingüísticas.
Habilidades Lingüísticas de Estudiantes según el Estilo de Crianza
Se analizó el nivel de habilidades lingüísticas de los estudiantes en función del estilo de
crianza que experimentan, clasificados en tres categorías.
Tabla 2
Habilidades Lingüísticas por Estilo de Crianza
Estilo de Crianza Promedio de Habilidades Lingüísticas
Sobreprotección 65
Autónomo 85
Permisivo 75
Elaborado por: Autores
Análisis: Los datos indican que los estudiantes criados en un entorno sobreprotector tienen
puntuaciones significativamente más bajas en habilidades lingüísticas en comparación con
aquellos que experimentan un estilo de crianza más autónomo. Esto resalta la importancia de
fomentar la autonomía en el desarrollo del lenguaje.
Vol. 12/ Núm. 4 2025 pág. 3037
Percepciones de Padres sobre la Sobreprotección
Se recopiló información sobre las percepciones que tienen los padres respecto a su estilo
de crianza y su influencia en el desarrollo de sus hijos.
Tabla 3
Percepciones de Padres sobre la Sobreprotección
Percepción Porcentaje de Padres (%)
Consideran que es beneficioso 40
Consideran que limita la autonomía 60
No tienen una opinión clara 20
Elaborado por: Autores
Análisis: La mayoría de los padres (60%) reconocen que la sobreprotección puede limitar
la autonomía de sus hijos, lo que sugiere una creciente conciencia sobre la necesidad de un balance
en las prácticas de crianza.
Observaciones de Docentes sobre Estudiantes
Se evaluaron las observaciones de los docentes acerca del comportamiento y habilidades
lingüísticas de los estudiantes en el aula.
Tabla 4
Observaciones Docentes sobre Habilidades Lingüísticas
Descripción del Comportamiento Porcentaje de Docentes (%)
Participación activa 30
Dificultades para expresarse 50
Confianza baja 20
Elaborado por: Autores
Análisis: Los docentes reportan que el 50% de los estudiantes presentan dificultades para
expresarse, lo que puede estar relacionado con un entorno familiar sobreprotector que limita la
práctica del lenguaje en situaciones sociales.
Comparación de Habilidades Lingüísticas entre Géneros
Se compararon las habilidades lingüísticas de niños y niñas en función de su estilo de
crianza.
Tabla 5
Habilidades Lingüísticas por Género
Género Promedio de Habilidades Lingüísticas
Niños 72
Niñas 78
Elaborado por: Autores
Percepciones de Padres sobre la Sobreprotección
Se recopiló información sobre las percepciones que tienen los padres respecto a su estilo
de crianza y su influencia en el desarrollo de sus hijos.
Tabla 3
Percepciones de Padres sobre la Sobreprotección
Percepción Porcentaje de Padres (%)
Consideran que es beneficioso 40
Consideran que limita la autonomía 60
No tienen una opinión clara 20
Elaborado por: Autores
Análisis: La mayoría de los padres (60%) reconocen que la sobreprotección puede limitar
la autonomía de sus hijos, lo que sugiere una creciente conciencia sobre la necesidad de un balance
en las prácticas de crianza.
Observaciones de Docentes sobre Estudiantes
Se evaluaron las observaciones de los docentes acerca del comportamiento y habilidades
lingüísticas de los estudiantes en el aula.
Tabla 4
Observaciones Docentes sobre Habilidades Lingüísticas
Descripción del Comportamiento Porcentaje de Docentes (%)
Participación activa 30
Dificultades para expresarse 50
Confianza baja 20
Elaborado por: Autores
Análisis: Los docentes reportan que el 50% de los estudiantes presentan dificultades para
expresarse, lo que puede estar relacionado con un entorno familiar sobreprotector que limita la
práctica del lenguaje en situaciones sociales.
Comparación de Habilidades Lingüísticas entre Géneros
Se compararon las habilidades lingüísticas de niños y niñas en función de su estilo de
crianza.
Tabla 5
Habilidades Lingüísticas por Género
Género Promedio de Habilidades Lingüísticas
Niños 72
Niñas 78
Elaborado por: Autores
Vol. 12/ Núm. 4 2025 pág. 3038
Análisis: Aunque hay una diferencia en el rendimiento lingüístico entre géneros, esta
diferencia no es significativa. Ambos géneros pueden beneficiarse de un enfoque más autónomo
en la crianza.
Frecuencia de Interacción Social en el Aula
Se analizó la frecuencia con la que los estudiantes participan en interacciones sociales en
el aula dependiendo de su estilo de crianza.
Tabla 6
Frecuencia de Interacción Social
Estilo de Crianza Frecuencia de Interacción (veces por semana)
Sobreprotección 2
Autónomo 5
Permisivo 4
Elaborado por: Autores
Análisis: Los estudiantes en entornos sobreprotectores participan significativamente
menos en interacciones sociales, lo que puede limitar su desarrollo del lenguaje y habilidades
comunicativas.
Estrés y Ansiedad Relacionados con la Sobreprotección
Se evaluaron los niveles de estrés y ansiedad en estudiantes asociados con la
sobreprotección parental.
Tabla 7
Niveles de Estrés y Ansiedad
Estilo de Crianza Nivel de Estrés (escala 1-10)
Sobreprotección 8
Autónomo 4
Permisivo 5
Elaborado por: Autores
Análisis: Los estudiantes sobreprotegidos reportan niveles más altos de estrés y ansiedad,
lo que puede afectar su capacidad para participar activamente en el aprendizaje y el uso del
lenguaje.
Efecto de la Formación de Padres en el Desarrollo del Lenguaje
Se investigó el impacto de programas de formación para padres sobre la crianza y el
desarrollo del lenguaje en los niños.
Análisis: Aunque hay una diferencia en el rendimiento lingüístico entre géneros, esta
diferencia no es significativa. Ambos géneros pueden beneficiarse de un enfoque más autónomo
en la crianza.
Frecuencia de Interacción Social en el Aula
Se analizó la frecuencia con la que los estudiantes participan en interacciones sociales en
el aula dependiendo de su estilo de crianza.
Tabla 6
Frecuencia de Interacción Social
Estilo de Crianza Frecuencia de Interacción (veces por semana)
Sobreprotección 2
Autónomo 5
Permisivo 4
Elaborado por: Autores
Análisis: Los estudiantes en entornos sobreprotectores participan significativamente
menos en interacciones sociales, lo que puede limitar su desarrollo del lenguaje y habilidades
comunicativas.
Estrés y Ansiedad Relacionados con la Sobreprotección
Se evaluaron los niveles de estrés y ansiedad en estudiantes asociados con la
sobreprotección parental.
Tabla 7
Niveles de Estrés y Ansiedad
Estilo de Crianza Nivel de Estrés (escala 1-10)
Sobreprotección 8
Autónomo 4
Permisivo 5
Elaborado por: Autores
Análisis: Los estudiantes sobreprotegidos reportan niveles más altos de estrés y ansiedad,
lo que puede afectar su capacidad para participar activamente en el aprendizaje y el uso del
lenguaje.
Efecto de la Formación de Padres en el Desarrollo del Lenguaje
Se investigó el impacto de programas de formación para padres sobre la crianza y el
desarrollo del lenguaje en los niños.
Vol. 12/ Núm. 4 2025 pág. 3039
Tabla 8
Efecto de la Formación de Padres
Tipo de Programa Efecto en Habilidades Lingüísticas
Programa de Concientización Aumento del 15%
Talleres de Crianza Autonómica Aumento del 25%
Elaborado por: Autores
Análisis: Los talleres de crianza autónoma mostraron un efecto más significativo en el
desarrollo de habilidades lingüísticas, sugiriendo que la formación adecuada puede empoderar a
los padres para fomentar la autonomía en sus hijos.
Diferencias en el Desarrollo del Lenguaje según Contexto Educativo
Se analizaron las diferencias en el desarrollo del lenguaje según el contexto educativo: rural
y urbano.
Tabla 9
Desarrollo del Lenguaje por Contexto
Contexto Promedio de Habilidades Lingüísticas
Urbano 80
Rural 65
Elaborado por: Autores
Análisis: Los estudiantes en contextos urbanos mostraron un desarrollo del lenguaje
significativamente mejor que sus pares en áreas rurales, posiblemente debido a una mayor
exposición a recursos educativos y oportunidades de interacción social.
Impacto de Actividades Extracurriculares en el Desarrollo del Lenguaje
Se evaluó el impacto de la participación en actividades extracurriculares sobre el desarrollo
del lenguaje.
Tabla 10
Impacto de Actividades Extracurriculares
Participación en Actividades Promedio de Habilidades Lingüísticas
Sí 82
No 68
Elaborado por: Autores
Análisis: La participación en actividades extracurriculares se asocia con un mejor
desarrollo del lenguaje, indicando que estas experiencias enriquecen las habilidades lingüísticas
y sociales de los niños.
Tabla 8
Efecto de la Formación de Padres
Tipo de Programa Efecto en Habilidades Lingüísticas
Programa de Concientización Aumento del 15%
Talleres de Crianza Autonómica Aumento del 25%
Elaborado por: Autores
Análisis: Los talleres de crianza autónoma mostraron un efecto más significativo en el
desarrollo de habilidades lingüísticas, sugiriendo que la formación adecuada puede empoderar a
los padres para fomentar la autonomía en sus hijos.
Diferencias en el Desarrollo del Lenguaje según Contexto Educativo
Se analizaron las diferencias en el desarrollo del lenguaje según el contexto educativo: rural
y urbano.
Tabla 9
Desarrollo del Lenguaje por Contexto
Contexto Promedio de Habilidades Lingüísticas
Urbano 80
Rural 65
Elaborado por: Autores
Análisis: Los estudiantes en contextos urbanos mostraron un desarrollo del lenguaje
significativamente mejor que sus pares en áreas rurales, posiblemente debido a una mayor
exposición a recursos educativos y oportunidades de interacción social.
Impacto de Actividades Extracurriculares en el Desarrollo del Lenguaje
Se evaluó el impacto de la participación en actividades extracurriculares sobre el desarrollo
del lenguaje.
Tabla 10
Impacto de Actividades Extracurriculares
Participación en Actividades Promedio de Habilidades Lingüísticas
Sí 82
No 68
Elaborado por: Autores
Análisis: La participación en actividades extracurriculares se asocia con un mejor
desarrollo del lenguaje, indicando que estas experiencias enriquecen las habilidades lingüísticas
y sociales de los niños.
Vol. 12/ Núm. 4 2025 pág. 3040
Estrategias de Intervención Propuestas
Se recopilaron las estrategias de intervención propuestas por docentes para abordar la
sobreprotección parental.
Tabla 11
Estrategias de Intervención
Estrategia Porcentaje de Docentes (%)
Talleres para padres 70
Actividades grupales en el aula 60
Reuniones de seguimiento con padres 50
Elaborado por: Autores
Análisis: La mayoría de los docentes propone talleres para padres como la estrategia más
efectiva para combatir la sobreprotección, destacando la importancia de la educación parental en
el desarrollo del lenguaje.
Conclusiones Generales sobre el Estudio
Se sintetizaron las conclusiones generales del estudio basado en los resultados obtenidos.
Tabla 12
Conclusiones Generales
Conclusión Relevancia
La sobreprotección limita el desarrollo del lenguaje Alta
Fomentar la autonomía mejora habilidades lingüísticas Muy alta
La formación de padres es crucial Alta
Elaborado por: Autores
Análisis: Las conclusiones sugieren que la sobreprotección parental tiene un impacto
negativo significativo en el desarrollo del lenguaje. Se recomienda la implementación de
programas de formación para padres y el fomento de la autonomía en los niños para mejorar sus
habilidades lingüísticas.
DISCUSIÓN
Los hallazgos de esta investigación subrayan la compleja relación entre la sobreprotección
parental y el desarrollo del lenguaje en niños en el contexto ecuatoriano. Los resultados revelan
que la sobreprotección tiene un impacto negativo significativo en las habilidades lingüísticas,
corroborando estudios previos que sugieren que un estilo de crianza autoritario puede limitar las
oportunidades de aprendizaje y la autoeficacia de los niños (Belsky, 1984; Kagan, 1994).
Influencia de la Crianza en el Desarrollo del Lenguaje
Los datos muestran que los niños que experimentan un estilo de crianza sobreprotector
presentan niveles significativamente más bajos de habilidades lingüísticas en comparación con
Estrategias de Intervención Propuestas
Se recopilaron las estrategias de intervención propuestas por docentes para abordar la
sobreprotección parental.
Tabla 11
Estrategias de Intervención
Estrategia Porcentaje de Docentes (%)
Talleres para padres 70
Actividades grupales en el aula 60
Reuniones de seguimiento con padres 50
Elaborado por: Autores
Análisis: La mayoría de los docentes propone talleres para padres como la estrategia más
efectiva para combatir la sobreprotección, destacando la importancia de la educación parental en
el desarrollo del lenguaje.
Conclusiones Generales sobre el Estudio
Se sintetizaron las conclusiones generales del estudio basado en los resultados obtenidos.
Tabla 12
Conclusiones Generales
Conclusión Relevancia
La sobreprotección limita el desarrollo del lenguaje Alta
Fomentar la autonomía mejora habilidades lingüísticas Muy alta
La formación de padres es crucial Alta
Elaborado por: Autores
Análisis: Las conclusiones sugieren que la sobreprotección parental tiene un impacto
negativo significativo en el desarrollo del lenguaje. Se recomienda la implementación de
programas de formación para padres y el fomento de la autonomía en los niños para mejorar sus
habilidades lingüísticas.
DISCUSIÓN
Los hallazgos de esta investigación subrayan la compleja relación entre la sobreprotección
parental y el desarrollo del lenguaje en niños en el contexto ecuatoriano. Los resultados revelan
que la sobreprotección tiene un impacto negativo significativo en las habilidades lingüísticas,
corroborando estudios previos que sugieren que un estilo de crianza autoritario puede limitar las
oportunidades de aprendizaje y la autoeficacia de los niños (Belsky, 1984; Kagan, 1994).
Influencia de la Crianza en el Desarrollo del Lenguaje
Los datos muestran que los niños que experimentan un estilo de crianza sobreprotector
presentan niveles significativamente más bajos de habilidades lingüísticas en comparación con
Vol. 12/ Núm. 4 2025 pág. 3041
aquellos criados en entornos más autónomos. Esta tendencia es consistente con la literatura que
indica que la falta de oportunidades para interactuar y resolver problemas de manera
independiente puede restringir el desarrollo del lenguaje (Hart & Risley, 1995). La interacción
social es fundamental para el aprendizaje lingüístico, y los hallazgos de este estudio sugieren que
los niños sobreprotegidos tienen menos oportunidades para participar en estas interacciones, lo
que afecta su vocabulario y su capacidad para comunicarse efectivamente.
Percepciones de Padres y Docentes
La percepción de los padres sobre la sobreprotección refleja una creciente conciencia sobre
sus prácticas de crianza. Aunque un porcentaje considerable considera que la sobreprotección es
beneficiosa, la mayoría reconoce sus efectos limitantes. Esto sugiere la necesidad de programas
de formación que no solo informen sobre el desarrollo del lenguaje, sino que también capaciten a
los padres en la promoción de la autonomía. La colaboración entre docentes y padres es crucial
para abordar estas dinámicas; los docentes pueden desempeñar un papel vital al proporcionar
retroalimentación sobre cómo las prácticas de crianza afectan el desarrollo de los niños en el aula.
Impacto del Contexto Educativo
Las diferencias observadas en el desarrollo del lenguaje entre estudiantes de contextos
urbanos y rurales destacan la importancia del entorno educativo en el que se desarrollan los niños.
Los estudiantes urbanos, que tienen más acceso a recursos y oportunidades de socialización,
muestran un desarrollo lingüístico más robusto. Este hallazgo es alarmante, ya que sugiere que
los niños en áreas rurales pueden estar en desventaja, lo que requiere atención de las políticas
educativas para garantizar una educación equitativa y accesible para todos.
Estrategias de Intervención
Los resultados también indican que las estrategias de intervención, como talleres para
padres y actividades extracurriculares, son efectivas para mejorar el desarrollo del lenguaje. La
implementación de programas de formación para padres puede empoderarlos para adoptar un
enfoque más equilibrado, permitiendo que sus hijos exploren y practiquen el lenguaje de manera
más efectiva. Además, fomentar la participación en actividades extracurriculares puede ofrecer a
los estudiantes oportunidades valiosas para practicar sus habilidades lingüísticas en contextos
sociales menos formales.
Limitaciones y Direcciones Futuras
A pesar de la relevancia de los hallazgos, esta investigación presenta algunas limitaciones.
La muestra se centró en ciertas regiones de Ecuador, lo que puede limitar la generalización de los
resultados. Investigaciones futuras podrían explorar el impacto de la sobreprotección en diferentes
contextos culturales y geográficos, así como realizar estudios longitudinales para observar el
desarrollo del lenguaje a lo largo del tiempo.
aquellos criados en entornos más autónomos. Esta tendencia es consistente con la literatura que
indica que la falta de oportunidades para interactuar y resolver problemas de manera
independiente puede restringir el desarrollo del lenguaje (Hart & Risley, 1995). La interacción
social es fundamental para el aprendizaje lingüístico, y los hallazgos de este estudio sugieren que
los niños sobreprotegidos tienen menos oportunidades para participar en estas interacciones, lo
que afecta su vocabulario y su capacidad para comunicarse efectivamente.
Percepciones de Padres y Docentes
La percepción de los padres sobre la sobreprotección refleja una creciente conciencia sobre
sus prácticas de crianza. Aunque un porcentaje considerable considera que la sobreprotección es
beneficiosa, la mayoría reconoce sus efectos limitantes. Esto sugiere la necesidad de programas
de formación que no solo informen sobre el desarrollo del lenguaje, sino que también capaciten a
los padres en la promoción de la autonomía. La colaboración entre docentes y padres es crucial
para abordar estas dinámicas; los docentes pueden desempeñar un papel vital al proporcionar
retroalimentación sobre cómo las prácticas de crianza afectan el desarrollo de los niños en el aula.
Impacto del Contexto Educativo
Las diferencias observadas en el desarrollo del lenguaje entre estudiantes de contextos
urbanos y rurales destacan la importancia del entorno educativo en el que se desarrollan los niños.
Los estudiantes urbanos, que tienen más acceso a recursos y oportunidades de socialización,
muestran un desarrollo lingüístico más robusto. Este hallazgo es alarmante, ya que sugiere que
los niños en áreas rurales pueden estar en desventaja, lo que requiere atención de las políticas
educativas para garantizar una educación equitativa y accesible para todos.
Estrategias de Intervención
Los resultados también indican que las estrategias de intervención, como talleres para
padres y actividades extracurriculares, son efectivas para mejorar el desarrollo del lenguaje. La
implementación de programas de formación para padres puede empoderarlos para adoptar un
enfoque más equilibrado, permitiendo que sus hijos exploren y practiquen el lenguaje de manera
más efectiva. Además, fomentar la participación en actividades extracurriculares puede ofrecer a
los estudiantes oportunidades valiosas para practicar sus habilidades lingüísticas en contextos
sociales menos formales.
Limitaciones y Direcciones Futuras
A pesar de la relevancia de los hallazgos, esta investigación presenta algunas limitaciones.
La muestra se centró en ciertas regiones de Ecuador, lo que puede limitar la generalización de los
resultados. Investigaciones futuras podrían explorar el impacto de la sobreprotección en diferentes
contextos culturales y geográficos, así como realizar estudios longitudinales para observar el
desarrollo del lenguaje a lo largo del tiempo.
Vol. 12/ Núm. 4 2025 pág. 3042
Además, sería beneficioso investigar la influencia de otros factores, como la formación
académica de los padres, el nivel socioeconómico y el acceso a recursos educativos, en el
desarrollo del lenguaje.
Este estudio reafirma la necesidad de abordar la sobreprotección parental como un factor
que afecta negativamente el desarrollo del lenguaje de los niños. Fomentar la autonomía y
proporcionar estrategias de intervención adecuadas son pasos clave para mejorar las habilidades
lingüísticas en el contexto ecuatoriano. La colaboración entre padres, docentes y la comunidad es
esencial para crear un entorno que apoye el desarrollo integral de los niños, asegurando que
puedan convertirse en comunicadores competentes y seguros en el futuro.
CONCLUSIONES
La investigación ha confirmado que la sobreprotección parental tiene un efecto negativo
significativo en el desarrollo del lenguaje de los niños. Los estudiantes que experimentan estilos
de crianza sobreprotectores tienden a mostrar habilidades lingüísticas inferiores en comparación
con aquellos criados en entornos que fomentan la autonomía. Esta tendencia sugiere que limitar
la independencia de los niños restringe sus oportunidades para interactuar y practicar el lenguaje,
lo cual es fundamental para su desarrollo comunicativo.
Se observó una clara correlación entre las prácticas de crianza y el desarrollo del lenguaje.
Los estilos de crianza autónomos, que permiten a los niños explorar e interactuar con su entorno,
se asocian con mejores habilidades lingüísticas. En contraste, la sobreprotección limita estas
oportunidades, lo que subraya la importancia de adoptar enfoques que promuevan la autonomía
en los niños.
Las percepciones de los padres y docentes también son relevantes en este contexto. La
mayoría de los padres reconocen que la sobreprotección puede limitar la autonomía de sus hijos,
lo que indica una creciente conciencia sobre las implicaciones de sus enfoques de crianza. Las
observaciones de los docentes corroboran esta percepción y resaltan la necesidad de un enfoque
colaborativo entre padres y educadores para abordar el desarrollo del lenguaje de los niños.
Además, las diferencias en el desarrollo del lenguaje entre estudiantes de contextos urbanos
y rurales ponen de manifiesto la necesidad de atender las disparidades en el acceso a recursos
educativos. Los estudiantes en áreas rurales pueden estar en desventaja, lo que requiere atención
de las políticas educativas para garantizar una educación equitativa y accesible para todos.
La investigación también ha mostrado que las estrategias de intervención, tales como
talleres para padres y actividades extracurriculares, son efectivas para mejorar las habilidades
lingüísticas de los niños. Estas iniciativas no solo empoderan a los padres, sino que también
proporcionan a los estudiantes oportunidades valiosas para practicar el lenguaje en contextos
sociales, fomentando su desarrollo integral.
Además, sería beneficioso investigar la influencia de otros factores, como la formación
académica de los padres, el nivel socioeconómico y el acceso a recursos educativos, en el
desarrollo del lenguaje.
Este estudio reafirma la necesidad de abordar la sobreprotección parental como un factor
que afecta negativamente el desarrollo del lenguaje de los niños. Fomentar la autonomía y
proporcionar estrategias de intervención adecuadas son pasos clave para mejorar las habilidades
lingüísticas en el contexto ecuatoriano. La colaboración entre padres, docentes y la comunidad es
esencial para crear un entorno que apoye el desarrollo integral de los niños, asegurando que
puedan convertirse en comunicadores competentes y seguros en el futuro.
CONCLUSIONES
La investigación ha confirmado que la sobreprotección parental tiene un efecto negativo
significativo en el desarrollo del lenguaje de los niños. Los estudiantes que experimentan estilos
de crianza sobreprotectores tienden a mostrar habilidades lingüísticas inferiores en comparación
con aquellos criados en entornos que fomentan la autonomía. Esta tendencia sugiere que limitar
la independencia de los niños restringe sus oportunidades para interactuar y practicar el lenguaje,
lo cual es fundamental para su desarrollo comunicativo.
Se observó una clara correlación entre las prácticas de crianza y el desarrollo del lenguaje.
Los estilos de crianza autónomos, que permiten a los niños explorar e interactuar con su entorno,
se asocian con mejores habilidades lingüísticas. En contraste, la sobreprotección limita estas
oportunidades, lo que subraya la importancia de adoptar enfoques que promuevan la autonomía
en los niños.
Las percepciones de los padres y docentes también son relevantes en este contexto. La
mayoría de los padres reconocen que la sobreprotección puede limitar la autonomía de sus hijos,
lo que indica una creciente conciencia sobre las implicaciones de sus enfoques de crianza. Las
observaciones de los docentes corroboran esta percepción y resaltan la necesidad de un enfoque
colaborativo entre padres y educadores para abordar el desarrollo del lenguaje de los niños.
Además, las diferencias en el desarrollo del lenguaje entre estudiantes de contextos urbanos
y rurales ponen de manifiesto la necesidad de atender las disparidades en el acceso a recursos
educativos. Los estudiantes en áreas rurales pueden estar en desventaja, lo que requiere atención
de las políticas educativas para garantizar una educación equitativa y accesible para todos.
La investigación también ha mostrado que las estrategias de intervención, tales como
talleres para padres y actividades extracurriculares, son efectivas para mejorar las habilidades
lingüísticas de los niños. Estas iniciativas no solo empoderan a los padres, sino que también
proporcionan a los estudiantes oportunidades valiosas para practicar el lenguaje en contextos
sociales, fomentando su desarrollo integral.
Vol. 12/ Núm. 4 2025 pág. 3043
Es crucial implementar programas de formación para padres que fomenten un enfoque de
crianza más equilibrado. Estos programas deben enfocarse en la importancia de permitir que los
niños desarrollen su autonomía y habilidades lingüísticas, lo que beneficiará su desempeño
académico y social.
Se sugiere realizar investigaciones adicionales que incluyan muestras más amplias y
diversas, así como estudios longitudinales que observen el desarrollo del lenguaje a lo largo del
tiempo. También es importante investigar otros factores que puedan influir en el desarrollo del
lenguaje, como el contexto socioeconómico y el acceso a recursos educativos.
Los hallazgos de esta investigación subrayan la necesidad de un enfoque integrado que
involucre a padres, docentes y la comunidad en general para apoyar el desarrollo del lenguaje de
los niños, particularmente en el contexto ecuatoriano. Fomentar la autonomía y proporcionar las
herramientas adecuadas para superar la sobreprotección son pasos esenciales para asegurar que
los niños se conviertan en comunicadores competentes y seguros en su futuro.
Es crucial implementar programas de formación para padres que fomenten un enfoque de
crianza más equilibrado. Estos programas deben enfocarse en la importancia de permitir que los
niños desarrollen su autonomía y habilidades lingüísticas, lo que beneficiará su desempeño
académico y social.
Se sugiere realizar investigaciones adicionales que incluyan muestras más amplias y
diversas, así como estudios longitudinales que observen el desarrollo del lenguaje a lo largo del
tiempo. También es importante investigar otros factores que puedan influir en el desarrollo del
lenguaje, como el contexto socioeconómico y el acceso a recursos educativos.
Los hallazgos de esta investigación subrayan la necesidad de un enfoque integrado que
involucre a padres, docentes y la comunidad en general para apoyar el desarrollo del lenguaje de
los niños, particularmente en el contexto ecuatoriano. Fomentar la autonomía y proporcionar las
herramientas adecuadas para superar la sobreprotección son pasos esenciales para asegurar que
los niños se conviertan en comunicadores competentes y seguros en su futuro.
Vol. 12/ Núm. 4 2025 pág. 3044
REFERENCIAS
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